平面圖形的周長和麪積教學反思
《複習平面圖形的周長與面積》的教學設計,充分考慮到 “ 以學生的發展爲本 ” ,透過 “ 生活引入——回憶整理 —— 構建網絡 —— 實際應用 ” 等環節,充分讓學生動腦、動口、動手、動耳、動眼,在學生自主探索中合作交流,由點到線,由線到面,由面到體,理清知識脈絡,形成知識網絡,構建知識體系,提高學習與運用的能力。
1 、聯繫實際匯入,激發學生興趣。“ 興趣是最好的老師 ”,我以生活中照的照片匯入,很好地抓住了學生的興奮點,在自然而貼切中引出課題 ——平面圖形的周長與面積,這大大激活了學生好奇心和求知慾,使學生以良好的心理態勢進入後面的梳理複習。
2 、先回憶後點撥,全面梳理知識。梳理知識是複習課中很重要的一環。讓學生在老師點撥下自己整理,及時反饋,從而理清知識間的脈絡,及時查漏補缺,找準各平面圖形周長與面積的意義、計算公式,有助於學生更好地形成清晰的知識網絡。首先,讓學生在回憶中引出六種平面圖形,然後讓學生挑自己喜歡的圖形來指一指,摸一摸圖形的周長,突出了 “ 有無計算公式 ” 的思考方法,緊扣 “ 所有邊長的總和 ” ,使學生的思路更爲清晰、明朗。接着再複習平面圖形面積的計算,強調了 “ 各面積公式的推導 ” ,喚醒了學生的思維連結。
3、在合作中交流,在體驗中發展。在課堂教學中,除了要注重培養學生思維的獨立性,還要注意培養學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中,我有意識安排了兩次小組合作交流,如讓學生在合作中回憶各平面圖形面積公式的推導過程;讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯繫等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上,與學生融爲一體,既分工又合作,這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維,獲得成功的.體驗,又使學生學會協作,互助互補,注重了學生的主體性。
4 、練習循序漸進,在實際中應用。複習不是簡單重複,它最終目的在於應用,解決問題。本節課的練習既有基本的周長與面積的計算、又有學生常見錯題的糾正,還有綜合性較強的練習設計,使學生在練習中達到了複習的目的。讓學生真正體驗到“數學就在身邊”,體會數學的價值。
5、進一步滲透數學轉化思想。在得到網絡圖後,讓學生從兩個方向進行觀察(從左往右,從右往左)。其中,從右往左看,可以發現在推導一種新的圖形的面積計算公式時,總是把它轉化成已學過的圖形來解決。從而,進一步滲透轉化思想:在數學學習中,常常會把一個新的問題轉化成我們會的問題來解決。
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