海天驕子教學反思
《錢學森》、《海天驕子》這一類文章的語言不夠優美,含蘊也不夠深邃,總無法引起我的重視。備課過程中,自己沒有花費太多的精力,更沒有太多的“花招”去吸引學生,往往把更多的自主權給了學生。但是,每每如此,卻總有“無心插柳柳成行”的意外驚喜。
今天上《海天驕子》,我組織學生開展了自主讀書活動,透過輕聲讀、默讀等多種形式的練讀,讓學生充分地感受了人物精神品質的崇高,再讓學生圈圈、劃劃、注注,把自己認爲有價值的詞句和想法記下來,然後圍繞“柏耀平印象”這一中心組織學生進行交流。在語言的交鋒、心靈的碰撞中,孩子們真切地體會到柏耀平在攀登科學高峯的'征途中,刻苦鑽研、奮發向上的感人品質,還找出了文中展現人物形象的語句進行了有感情地表演朗讀。特別是討論最後一個話題時:爲什麼稱柏耀平爲“海天驕子”?“新一代中國軍人的風采”應當是怎樣的?因爲整堂課上,我真正地把課堂給了學生,總是在學生表達有困難時,扶一扶,幫一把,真正地學做了一回“平等中的首席”,孩子們已無所顧忌,暢所欲言,甚至還聯想到了美伊戰爭,現在流行的“非典”疾病,從而感受到“落後就要捱打”這一沉痛的教訓。正如文中所說:“在未來的海戰中,誰搶佔了現代科技的制高點,誰就能贏得主動。”此時的孩子們已把學習語文同生活緊密聯繫,把學習語文同國家的命運緊密聯繫,把自己的情感融入了語文的學習中去了……
學做“平等中的首席”,把課堂真正地還給學生,需要在每一堂課中實踐。
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三角形的內角和四年級數學教學反思
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