《讓我們蕩起雙槳》教學反思（通用7篇）

作爲一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《讓我們蕩起雙槳》教學反思（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思1

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反覆地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什麼？有什麼地方讀不懂，請打上問號。”在交流“還有什麼沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因爲這種教學方法過去也採用過，願意提問的孩子多，但大多不着邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

“‘紅領巾’指的是什麼？”

“‘紅領巾’怎麼迎着太陽？”

“水中的魚兒爲什麼‘望着’我們？

“魚兒怎麼會聽我們唱歌？”

聽到這些問題，我是如此驚喜！經過兩年的培養和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了！這說明他們已經初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什麼”、“爲什麼”，那麼將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

於是我們就圍繞着學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，透過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思2

1、重視生字教學，重視生字與文字的有機融合。因爲是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種划船工具，大多爲木製，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課後習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖透過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。儘管某些教學環節略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。透過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！

2、結合教學內容，創新表現形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚後，孩子們的熱情更爲高漲。因此第二課時一開始，我就設計了比賽的場景上一節語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，爲了表揚學生上課時的優秀表現，我喜歡獎勵他們繼續讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這麼一來，這些孩子就更起勁了！孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，並給予獎勵，極大地激發了孩子們的興趣！陸老師方法真多！

3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎麼教，我反反覆覆地閱讀教材，揣摩教案，在結合詩歌遣詞造句準確、精當的特點後，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環繞，聽寫完詞語後我引導孩子聯想到美麗的白塔，聯想到四周的綠樹，環繞的圍牆再結合文字，讓他們充分感受字裏行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反覆出現的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，並相機指引學生把握好全詩的基調，至此，一種流溢於心間的輕柔、舒爽就自然顯現出來。末了，在總結全文的基礎上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領巾們喜悅的心情以及小夥伴們內心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

透過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯想畫面，讀出字裏行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。陸老師在這節課中運用得法！

《讓我們蕩起雙槳》教學反思3

今天和孩子們一起學習第一篇課文——《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優美，歌詞形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，盪舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

教室裏的多媒體還不曾能正常使用，昨晚佈置孩子們回家到網上搜尋這首歌曲，一上課我面帶笑容，神祕地問：“猜一猜，老師和你們一起學習哪篇課文？”

“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。

“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。

“誰願意到前面來唱給大家聽的？”教室裏頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接着又有小手陸陸續續豎了起來，到最後，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。

歌聲結束，我請大家回憶歌詞內容，說說你從歌詞中懂得了什麼？看到了什麼？感覺到了什麼？三年級的語文教學不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅牆”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然後我又帶着孩子們進行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景緻呢？

我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段後，你發現了什麼問題？幾個孩子爭先恐後地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發現了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭爲孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。

在學習第二自然段“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領巾”指的是誰？孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什麼意思呢？孩子還不懂。三次重複的那句話在課文中有什麼意義？這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。

其實，語文教學真的是沒有所謂的標準，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學完每篇課文後，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天佈置的小作《不一樣的三年級》一樣，爲孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收穫。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思4

本節課我用唱歌的方式匯入課文，學生在輕鬆的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，採用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的資訊和知識。我還採取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，並把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在平時旅遊時的積累，加深學生對課文的'理解和體驗。在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力。

課文教學，還得繼續透過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思5

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然後寫盪舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展昇華。

第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅牆，色彩鮮豔和諧，令人陶醉。

第二小節抒發少年兒童盪舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望着我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活？”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢？於是，有了以下的一些設想。

作爲一首歌，優美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調動孩子們學習的興趣，於是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之後，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看着他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文字有了感覺。於是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。看着他們的興奮勁兒，於是開始逐段地進行講解，讓他們對於文字理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現有何作用？等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現的作用。這對於三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。

最後，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎麼“例”，怎麼“引”？課文學完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？爲此，我特意在“複習”環節中安排了讓學生寫“學後記”，這爲讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，儘管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學後記”顯得很懵懂，可是經我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達着自己的小發現。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思6

今天我們學習第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳的兒童歌曲，描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學生對詩意的理解應該是輕鬆的。

因此一上課，很多學生就已經會背課文了。爲了最大限度地調動學生的積極性，我沒有讓學生聽錄音機裏播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，儘管歌聲不是非常優美，但是聽着自己老師唱的歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室裏充滿了歡樂的歌聲，每一個孩子的熱情都被極大地調動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都手舞足蹈，情緒比剛開始的時候激動了很多，思維也活躍起來。可見，孩子們是很喜歡唱歌的。

上完這一課，爲了更好地進行延伸拓展，我又給學生們唱了《我的祖國》這一首經典老歌，學生聽得認真極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是非常激動。我想：唱歌其實是一種非常好的教學方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學生們不是都很喜歡音樂課嗎？希望今後經常讓音樂走進我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。

《讓我們蕩起雙槳》教學反思7

這是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現的是一羣少年兒童盪舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。

我用唱歌的方式匯入課文，學生在輕鬆的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在教學生字時，先可以讓學生交流各自的學習體會，既可以講理解的詞語意思，也可以說說理解詞語的方法，甚至可以相互誇誇對方學習的優點，或者給對方指出建議和給予鼓勵。例如“飄蕩”，可運用拆字法，學生對“蕩”都知道是搖動的意思，“飄”，引導學生聯繫生活中看到的現象，學生很快明白“飄”就是“一些物體浮在水面上”，兩個字合起來，就是“事物浮在水面上搖動”的意思。又如“雙槳”可以看插圖理解，“涼爽”，學生說是“涼快”；“愉快”，學生理解爲“開心、快樂、高興”，教師可以揭示這是近義詞解釋法。

在教學課文時，透過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪。