表內除法解決問題的教學反思

在以下幾方面反思這節課：

第一個環節是：複習匯入，直奔主題

設計意圖：讓學生對前面學習有關倍的概念有個回憶的過程，最大限度激起學生學習興趣。圍繞“倍”來思考問題，由此引出下面的“用小棒擺飛機”的主題活動。

第二個環節是：創造性地引入例題，引入新問題

例2的主題圖呈現了學生的遊戲活動，用小棒擺飛機的主題活動中展現了“一個數是另一個數的幾倍”的意義。設計意圖：用小棒擺出飛機的造型，有了興趣就很容易調動學生的積極性。主要過程是這樣的：教師先以動畫形式出示第一行用5根小棒擺出一架飛機，這時老師提問：你能用手裏的小棒能擺這樣的幾架呢？（前提學生手中的小棒根數不一樣，有的10根、有的15根、有的20根等等）然後同座擺一架、二架、三架、四架。彙報結果時，爲了引導學生用數學語言有條理的表示自己的思考過程，我爲他們提供了一個“我會說”的說話模式，由此引出“一個數裏面含有幾個另一個數”，從而讓學生將“求一個數裏含有幾個另一個數”的除法含義，與“一個數是另一個數的幾倍”之間建立了聯繫，達到轉化。例3的教學是在例2的基礎上讓孩子放手解決的。

這節課上下來之後，發現有許多不足：

本節課的教學難點是學會用轉化的'方法解決該類問題。而我爲學生創設了一個說話模式，出示的太快，同時把這種方式強加給學生，他們不是真正的明白，只是會照着說，沒有真正學會用轉化的方法來解決求“一個數另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法。應該給學生建構過程的時間，比如，在開始出示一架小飛機時，向學生提問：“小紅擺一架飛機用了幾根小棒，是幾個幾根？你擺了這樣的幾架，是幾個幾根？”先由一個學生說一說，就不會出現課堂上學生不會說幾個幾根了。然後，再由其他的學生說，從而使學生逐漸在自己頭腦中形成轉化，也就突破了難點，落實了教學目標。

在做練習時，如果出“一個數是另一個數的幾倍？”和“一個數的幾倍是多少？”兩種類型的題目進行比較一下會更好，這樣可以對孩子頭腦中混亂的思緒進行梳理。

在以後的每節課教學中，要給孩子充分的思考時間，每個環節的出現，要讓孩子充分的明白後，再向下進行，而且教師的語言要適合低年級的孩子，重要的地方，要放慢，這樣孩子才能聽懂。