《臥薪嚐膽》的教學反思
《臥薪嚐膽》一文中所描繪的故事,距離我們的時代較遙遠,要深刻地理解成語的意思並學會運用是教學的一個難點。而且這篇課文訓練點有很多,短短的兩頁不到的文章,包含着許多可以以訓練內容。如理解重點詞語和聯繫課文內容來理解“臥薪嚐膽”的意思。
在教學中,我先從畫圖着手,使學生瞭解“王”字和“皇”字的由來,從朗讀課文中說說吳王夫差和越王勾踐開始是什麼關係,後來又是什麼關係。充分讓學生說話從而進行了語言訓練。然後聯繫生活實際中驢子拉磨要蒙着眼睛和一些事例來讓學生弄懂“奴僕”的意思,使學生從“奴隸”、“丫環”古代的“傭人”到把人當牛、馬、豬等牲畜。從而使學生知道越王勾踐在吳國受盡了恥辱、屈辱、侮辱。再透過句子比較“他們再吳國整整幹了三年”和“他們在吳國才幹了三年”使學生體會到這三年是難熬的三年是受盡恥辱、屈辱、侮辱的三年,忍辱負重的三年。所以作者用了整整三年。而不是快樂的三年。最後結合課文第四自然段,透過聯繫上下文,和具體的語言環境,理解“臥薪嚐膽”使學生理解了“臥薪嚐膽”是刻苦自勵、發憤圖強、堅持不懈的`一種精神。越王一干就是二十年終於使自己的國家轉弱爲強,轉敗爲勝。
在教學中,我還非常重視學生的語言訓練。在學生理解了課文內容以後,聯繫生活實際討論:越王勾踐是不是英雄?最後歸納:從現在我們對越王勾踐的讚美,也可以看出他是個英雄。同學們戰死沙場的,壯烈犧牲的,有節氣,是英雄。但是,在強敵面前,儲存自己,暗暗地發展自己壯大自己,最後戰勝強大的敵人,這樣的人也是英雄,他需要智慧。我們今天學習了“臥薪嚐膽”,你們覺得我們需要臥薪嚐膽嗎?又是一陣熱烈的討論,開始學生認爲不需要,後來透過老師的指點,同學們明白了學習上不僅要臥薪嚐膽,而且還要堅持不懈,不能學一樣就放棄了,我們需要的是一種精神,不但小孩子需要,成年人也需要,爲自己將來的發展也需要我們祖國的強大也要臥薪嚐膽,我們時時都要臥薪嚐膽,我們要把這種精神傳承下來。這樣整節課,學生掌握教好。
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