人教版七年級數學下冊《不等式》教學反思

身爲一位優秀的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人教版七年級數學下冊《不等式》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級數學下冊《不等式》教學反思篇1

在學習不等式這一章的時候，發現全班的大部分同學都能參入進來。可能是因爲這一章剛開始學習內容相對來說簡單一些吧。從這裏我們也看出來了。很多學生不是不想學習，而是因爲以前的基礎相對差一些，碰到問題時他們無從下手，不知該怎麼去做。久而久之不會的東西越來越多，最後自己也沒辦法了也只能放棄了。

針對這個特點，我們要給他們找一些簡單的題目，讓他們多增加一些自信心。慢慢的他們自信有了，那麼他們的成績也會提高一些。再就是發現這部分學生，上課的時候他們不能夠集中注意力去聽講，自己不能控制住自己。我們可以透過正面引導，反覆提問，檢查落實，勤於督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好他們學習習慣的養成，促進後進生不良習慣的轉變。使他們保持積極進取、奮發向上的精神狀態。

七年級數學下冊《不等式》教學反思篇2

本節課我採用從生活中假設問題情景的方法激發學生學習興趣，採用類比等式性質創設問題情景的`方法，引導學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養學生善於動手、善於觀察、善於思考的學習習慣。利用學生的好奇心設疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節課的內容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間、生生之間的交流和互動，體現教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生纔是學習的主體。

課堂開始透過回顧舊知識，抓住新知識的切入點，使學生進入一種“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他們有興趣進入數學課堂，爲學習新知識做好準備。在這一環節上，留給學生思考的時間有點少。

練習的設計上兩道練習以別開生面的形式出現，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發展，並從中瞭解數學的價值，增進了對數學的理解。在這一環節，讓學生起來回答音量的時候有點耽誤時間。

讓學生透過總結反思，一是進一步學習方式，有利於培養歸納，總結的習慣，讓學生自主構建知識體系；二也是爲了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育豐功，用自信蘊育自信，學生以更大的熱情投入致以捕撈學習中去。