《珍珠泉》教學反思範本

“探究性自學”指的是學生在初探性自學的基礎上，透過教師的課堂調控，整理若干問題，採用師生合作、生生合作的方法展開的閱讀活動。它重視以學生的主動性來揭示矛盾，使學生獲得一種內動力，從而促進閱讀，培養能力。在探究性自學過程中，關鍵要引導學生在合作學習中，互動地研討問題，多方尋求答案。

以教學《珍珠泉》爲例。在閱讀提示中爲孩子們提供了兩個問題：1、課文寫了珍珠泉的哪些特點。2、表達了怎樣的'感情。針對這兩個問題，我是這樣進行教學的：

先出示問題，先引導學生獨立認真讀書，自主尋求答案，培養學生認真閱讀的好習慣，給足泛一充分思考的時間。

後組織四人小組討論，總結出哪些特點，再相機進行閱讀指導。主旨是引導學生在潛心讀書的基礎上，在合作討論中解決問題。

在這種探究式自學方式中，我們應該注意學生幾方面的習慣。

（1）自讀、自悟的習慣。每一個學生都是學習的主角，要給學生充分閱讀的時間，讓學生面對文字，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章爲什麼要這樣寫而不那樣寫，領會文章表達的精妙之處及蘊含的內涵。

（2）傾聽的習慣，既要保護學生髮言的積極性，也要鼓勵他們聽完其他同學的發言。

（3）勇於發表獨到見解的習慣。要鼓勵學生既善於從文字及他人身上汲取思想養料，學習表達技巧，獲得審美體驗，又敢於大膽表達自己的獨特見解，向同學挑戰，向老師挑戰，向教材挑戰。