北師大版小學數學二年級上冊方格有多少教學反思範文

本節課是北師大課標版小學數學第三冊第七單元的第一課時，是在學生已學習了2－5的乘法口訣的基礎上學習6的乘法口訣．由於學生已經學習了2-5的乘法口訣，他們已經歷了幾次編寫口訣的過程．因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步瞭解．現在繼續學習6的乘法口訣，如果不改變教學方法將會影響學生的學習熱情和積極性．所以在上6的乘法口訣時我採用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習，讓學生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，並進行相互交流來完成本堂課的教學內容．

一、創設故事情境、激趣引入．

透過學校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題．這一環節，遵循二年級學生以形象思維爲主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，並透過卡通圖，創設具體情境，激發學習興趣，營造一種輕鬆的學習氛圍．

二、自主合作、探究新知．

首先讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養學生的估算意識．在填寫6的乘法口訣時我採用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習、並填寫，讓學生透過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂於探究的積極態度，體驗成功的喜悅．在引導學生髮現6的乘法口訣規律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創造機會，透過探索和交流，從中發現口訣的一些規律，突出學生的探索與交流活動，讓學生以學習主人的姿態展現自我，發展自我．這樣，爲學習後面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下了很好的基礎．

　三、鞏固應用，實踐深化．

在組織學生練習時，除了在理解的基礎上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是採取學生喜愛的、有趣的練習形式，激發學生的學習興趣，指導學生用口訣進行練習，既提高了學生學習的積極性，又培養了學生的學習能力和解決實際問題的能力，並透過創編數學故事發展學生的創新思維和發散思維．