人音版二年級音樂上冊《不再麻煩好媽媽》教學反思
當音樂老師,總覺得不被重視,不管在學校還是各個學生的家庭裏,開個家長會都不用來,誰會問:“我小孩歌唱得怎樣?”直到有一次音樂活動感動着我,震撼着我,使我深思和改變。
第四冊有一首歌曲《不再麻煩好媽媽》。歌中唱到:媽媽媽媽你歇歇吧,自己的事情我會做啦,自己穿衣服呀,自己穿鞋襪呀,自己疊被子呀,自己梳頭髮呀,不再麻煩你啦親愛的好媽媽。”真淳稚氣的話語,流暢優美的旋律,感動着我,孩子們也非常喜歡。課堂上學生進行了一系列的編創歌詞、歌表演等實踐活動後,我覺得還是意猶未盡,抓住那一瞬間閃出的想法,我佈置了一個家庭作業:獻給家長這首歌!回家後學生把這首歌唱給家長聽,唱完課本的歌詞後,還可以自由發揮,根據自己的實際情況編創歌詞,用歌表演等形式表演給家長看,並請家長進行評議(可以短短几個字,也可以寫幾句話),下節課拿給老師看。
作業佈置下去第二天沒有音樂課,但已有學生迫不及待地把家長的評議拿給我看,評議上寫着:“我愛我的女兒,她長大啦,懂事了。”我平靜的心被家長真摯的話語打破了,到後來家長的評語一次又一次地感動、震撼着我,家長反應之強烈、之認真出乎我的意料,家長的.話深深地烙在了我的腦海:“我的寶貝會幫我做事了”“我的寶貝唱得很好,繼續加油!”“希望某某某能象歌中唱的那樣,自己的事情自己做!”“我的孩子在家能幫我們洗碗,掃地啦。”“歌曲很感人,音樂使人陶醉,音樂是最美的表現。”……帶給我的震撼還不止這些,有家長找我敘說:“聽着我兒子唱這首歌的那一刻我的心頭一熱,眼淚都快掉下來了,那一刻好感動,覺得孩子在長大,而且好貼心好懂事。”“我的兒子回家唱了《不再麻煩好媽媽》這首歌后一連兩個星期主動去洗碗。”……而有一些學生從那以後每學會一首歌后總會把家長的評語拿給我。
我反思自己,不再埋怨各方對音樂學科的忽視,因爲之前是我首先沒有正視和理解本學科,我沒有給過家長了解和重視的機會,沒有讓家長走近音樂這門課,瞭解它的影響和功用。音樂學科以它獨特的表現形式決定了它不可能像語文,數學學科那樣直觀,具體地展示出學生學習的成績,它以獨特的滋潤心靈的方式潛入人的心田,形成並影響人的一生。就像小時候唱這:“我在馬路邊撿到一分錢,把它交到警察叔叔手裏邊,叔叔拿着錢對我把頭點,我高興地說了聲叔叔再見。”自然就懂得了拾金不昧的道理;唱着“我愛我的幼兒園,幼兒園裏朋友多,又唱歌來又跳舞,大家一起真快樂。”就喜歡上了幼兒園這個家以外的集體和這個集體的小夥伴,並在其中獲得快樂。
在學校,人人都是德育工作者,孔子曾經說過:“興於詩,立於禮,成於樂”。好的音樂(歌曲)撼動人心,讓人的心靈受到洗滌,獲得心靈的昇華。美的音樂(歌曲)衝擊人的頭腦,讓人不自覺地思考,追求人性的完善和完美。這次作業讓我深刻地領悟到了音樂的影響和魅力,也看到了家長在不知不覺中對音樂的瞭解和重視,他們能真誠地對待孩子的心聲,他們的評語不論肯定還是否定都是對孩子的一種鼓勵和鞭策;而孩子多了家長的約束和監督,會更加努力地按家長所期望的,按歌中所表達的去做,不斷提高自身的音樂能力,更完善自己的心靈和行爲。
從那次作業以後,我製造了更多的機會讓家長了解音樂課,給孩子們一次又一次把音樂課所學在家長面前展示的機會。而家長在經過不斷接觸和收穫後,不僅認識到音樂對孩子的影響,更願意用音樂這一手段來教育自己的孩子,影響孩子的觀點,完善孩子的言行。這次作業就像是架起了一座橋,給了我和家長難得的交流和溝通的機會,我想我永遠都不會忘記這次作業,它帶給我的影響將是終生的,這首歌在若干年後也一定還會讓家長和學生記起!因爲它同時架起了家長和孩子之間溝通的橋樑。
因爲這座橋,音樂教育得到不斷地拓展和延續,音樂活動溝通了家長,學校和老師學生,音樂潛入更多人的心田,影響更多人的一生,成爲傳播真,善,美的手段和方法。
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