情態動詞can的教學反思
教學的方式要以教學的任務和內容、學生的年齡特點和心理需求,靈活多變地加以應用。小學生容易注意力不集中,爲了引起學生的注意力並激發學生的學習積極性,
在教學情態動詞can 的時候,教師畫出下列簡筆畫:
我邊畫簡筆畫邊說: I can do a lot of things. What can I do? Do you want to know. Let me tell you. I can play table tennis.(畫出第一幅圖示並鼓勵學生說出動詞短語:play table tennis) . I can play the piano.(畫出第二幅圖示並鼓勵學生說出動詞短語play the piano). I can stand on my head.(畫出第三幅圖示並鼓勵學生說出動詞短語stand on my head). 然後我叫了五位學生,讓他們做動作來告訴大家。我又問:What can he /she do? 讓他們說出:I can…….引出另外五個短語:play football, swim, roller blade, ski,ride a horse.接着讓學生根椐學過的動詞短語用句型Ican ….I cannot….個自寫出自己會做的事情和不會做的事情. 然後讓學生利用句型:What can I do? Can you…? Yes, I can.或No I can’t. 互猜彼此會做的.事情和不會做的事情。這樣可以讓學生所學語言產生興趣,從而激發學生的學習慾望調動學生的學習積極性。
這樣透過大量的、反覆的、多種形式的操練,要求學生在量中求質,在速度中求準確。
我認爲,爲了有效地利用練習的時間,提高練習的效率,教師在組織練習時,要分秒必爭,爭取在有限的時間內,加大練習的強度和密度。
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