小學科學《我的水鍾》教學反思範文

我的水鍾是學生已經認識兩種水鐘的夠着，經歷了滴漏實驗的研究，學生對滴漏能作爲計時工具有了新的瞭解，有了製作更加精確的水鐘的慾望和基礎，讓學生經歷設計方案—實驗製作—修正方案的科學活動過程。針對本節課反思：

1.前期準備，有利實驗

本節課學習之前，需要學生明白製作水鍾需要的材料，這也是接下來課堂上更好的進行實驗的基礎，課前實驗材料的.準備也需要學生思考：如何提高測量的準確性?如何用這些材料來製作，製作過程中需要做些什麼？標出刻度是製作水鐘的需要，標出刻度在哪裏標？只有明確才能更好的製作水鍾。

2.預測時間，實驗驗證

學生第一次測量1分鐘水流出的量，做上記號，以此類推，在2分鐘，3分鐘，4分鐘，5分鐘分別做上計劃，這裏的做上計劃有2種，一種是在接水的瓶子上做記號，一種是在滴水的瓶子上做實驗，兩種實驗方法標出的刻度相反。引導學生分析，爲何每一分鐘刻度不是等長？這個問題學生在前一節課已經有所經歷，這節課需要學生明瞭，孩子們很多都回答是由於水的重力的原因。

3.實驗後驗證，適時修改方案

學生製作出的水鍾是否能夠來測量時間，需要進行驗證，大部分小組在測量過程中，發現時間會存在誤差，是什麼原因造成的呢？孩子們分析，可能是水盛的量不同；滴漏速度的控制上（滴孔的大小）；盛水容器的形狀；刻度劃分時候存在誤差。發現原因這就需要解決，如何解決，孩子們根據這些方面課後對自己的水鍾進行再修改。

4.激發矛盾，延續後續教學

孩子們在修改方案增加準確上始終無法來準確計算時間，那麼人類又是怎樣來準確計算時間呢？這爲下節課引出機械鐘擺打下鋪墊。