如何搞好期末複習教學反思

一、複習課要新

學生對所學的知識遺忘後，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時溫故，但溫故不要舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結構要新，學生的思維角度要新，避免學生產生枯燥感。

二、選題要精

由於個體的差異，學生對所學知識的遺忘程度是不同的，教師選習題時既要考慮到學生認知結構存在的普遍現象，又要考慮到個別現象，因此，選擇複習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啓發性講究思維價值的習題，二是要有的放矢的進行查缺補漏，切忌佈置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。三是作業要分類要求，對中等生，重在分析指導，透過複習作業使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移。對學有餘力的優等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到透過複習培優補差的目的。

三、複習時間要科學安排

少數教師片面的.認爲，複習時間越多，效果就越好。爲了擠出更多的複習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，使所學的知識一知半解。而到了期末複習階段，則抽出較長時間化較大精力進行復習，這樣得不償失。因爲任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識爲起點的。學生對知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產生自暴自棄現象。再者，較長時間的複習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響複習效果。因此，我認爲平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規律，學了新知識，及時糾錯，及時鞏固，紮紮實實的落實每一個教學目標。複習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯零散的知識構成一個良好的整體知識結構。這樣，一般的期末複習時間爲兩週左右較爲合理。

四、注意對學生學習習慣的培養

我們在複習知識幫助學生建立新的知識結構的同時，應重視對學生良好學習習慣的培養。從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由於所學知識的缺陷，但不良的學習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由於不仔細審題造成答所非問。因此，複習階段，教師特別注重學生審題能力的培養，編制複習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。使學生養成仔細審題再答題的習慣。