期末複習教學反思15篇

身爲一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編爲大家整理的期末複習教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

期末複習教學反思1

從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動；將教學作爲一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之爲“經驗型”的，認爲自己的教學行爲傳遞的資訊與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因爲師生之間在數學知識、數學活動經驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上覆習課的時候總有一個將知識做小節的環節，而且都是由教師給出答案，如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識裏認爲學生是無法給出令人滿意的“知識網”的，事實並非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現出製作者有着成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。彙報式——內容豐富、過程詳盡。表現出製作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節的主要內容，自我收穫學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切、資訊豐富。表現出製作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數學很有趣它與生活是緊密聯繫的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。可見，單純憑多年積累起來的教學經驗也不能夠準確的把握“我們”正面臨的家學對象。學生髮生了很大的變化，知識背景、學習數學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

期末複習教學反思2

複習課的質量的高低決定着學習成績的高低。在複習中，帶着學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的複習，一張試卷接着一張試卷的做，可到頭來發現學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

自己靜下心來反思，發現了不少問題：

老師問題：

一、是在複習時老師沒有向學生說清複習的內容和要求。

二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯繫。

三、是對學生的複習情況尤其是個別差生的掌握情況瞭解得不夠到位。

四、教師的複習計劃缺乏條理性。

學生問題：

1、學生不願做重複的題目。

2、做錯題時不能及時改正。

3、有的學生做題時過分依賴老師。

4、學生的上進心不足。

5、個別後進生缺乏自信。

找到原因後對症下藥，做法是：每複習一單元時確定複習的重點

和難點，自己認爲很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節課的教學任務要按時完成，而且每節課都有新的內容出現。對這一單元的掌握情況老師要心裏有底，以便最後綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。

今後的教學策略：

一、在複習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節課的質量。

二、在課堂複習中，教師要注重趣味性，要善於運用表揚，幫助學生樹立信心。

三、讓學生對複習結果進行自我評價，透過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好複習。

四、教師每複習一階段都要進行反思。

期末複習教學反思3

期末教學反思隨着課程的結束以及期末考試的來臨，能否有效的進行期末複習是決定學生們能否取得良好的成績的關鍵所在，因此要有相應的計劃做保障。

1、制定計劃，認真實施教學方案。俗話說：不打沒準備的仗。制定複習計劃的目的在於避免複習時的盲目性，同時要增強針對性，有針對的複習，力求在有限的時間內獲取最佳的複習效果，所以在制定複習計劃是要注意以下幾點：

（1）：針對本學期的教材內容，合理安排複習時間。

（2）：找出學生們在知識上的缺陷，複習計劃要有側重點，不能眉毛鼻子一把抓。

（3）：複習時還要循序漸進，切記每次複習內容過多，不然學生們難以消化課本上的任務，而且作爲教師，在複習時要着眼於課本，明確其中要點，反覆強調，加深記憶。

（4）：在複習時要分板塊進行，這樣，對學生們而言思路會很清晰，會對複習效果上有所提高，複習纔會事半功倍。

2、期末的複習應當着眼於課本尤其是每次複習時再單元的重點內容，複習過程中應當把那些體現在每單元的重點難點知識的習題處理上，再次回顧之前的習題，將之前的學習的課本知識進行鞏固加強。

3、以點帶面，講究複習方法。以單詞爲中心，從他的讀音，詞義、搭配和用法多方面進行發散思維，確保複習任務有效的進行。

期末複習教學反思4

解決實際問題一直是教學的難點，學生學習的難點。於是我複習課的定位就是透過複習使學生能力得以訓練，使學生能有新的收穫。透過複習，讓學生熟練掌握分析應用題的數量關係，培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

在複習時，我讓學生經歷從現實的、開放的情境中收集、整理和加工資訊的過程，使學生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數量關係，發展學生數學思考能力和解決簡單實際問題的能力。在複習中我主要關注學生能否從現實生活或現實情境中找到數學資訊，發現問題、提出問題，並主動運用已經掌握的數學知識探索解決問題的有效方法。經過前面的學習，大部分學生能自覺的運用已有的經驗解決簡單的實際問題，學生能感受到數學與日常生活的密切聯繫。

另一方面爲了加強學生的數學體驗，讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什麼情況下用乘法進行計算，什麼情況下用減法進行計算，什麼情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學生結合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白，數學就存在於我們的生活中，生活中處處有數學，從而更加熱愛數學。同時，在複習中讓學生多做、多練和多說。

平時上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、根據提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然後才讓學生動手做題。這節課我改變以往的做法，放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答，然後彙報，給學生創造做的、說的和練的機會，說的過程鍛鍊了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學生積極思考，踊躍發言，效果不錯。透過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

期末複習教學反思5

本學期複習對於學生我從以下三方面作要求

1、幫助每個學生達到基本要求，爲進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

3、複習教學中進一步培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

對於自己的要求：

1、引導學生對於所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯繫）以完成學生的認知構建。

3、充分發揮學生積極性，關注後進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的。

具體措施：

1、促進學生已有知識與經驗的系統化與合理化，爲進入綜合應用知識的複習打基礎，這是複習階段的第一項任務。

2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主幹知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數爲基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

3、加強知識之間的聯繫和融匯貫通，如：複習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；複習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強複習效果。

4、複習練習題注重“先做後說”的形式，培養學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了複習的爭對性，提高效率。爲學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

5、總複習教學過程繼續關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發展。

6、有效地做好後進生輔導工作的安排。

在複習教學中，注重整體的同時關注個體發生的變化，有針對性的加強對後進生的複習輔導，對後進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利於提高輔導的效率，要激勵後進生的學習積極性，促使他們在複習教學中都能有所進步。

但是總的來講，回顧複習的效果。感覺我們只有培養好了學生良好的複習習慣，才能在複習教育教學工作中充分發揮作用。學生有了良好的複習習慣在複習過程中才能起到事半功倍的效率。

期末複習教學反思6

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結束了，課本學完了，作業也做得差不多了，剩下的時間都要“老調重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產生浮躁。這是我認爲最主要的問題。我認爲上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟於事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：

（1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

（2）教師應注意上課時的音量。

（3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

每一節複習課都精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得，每節課都有新收穫。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在複習時我將學生課後問題、作業本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以爲戒，防止期末出現類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

總之，複習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對於學期末的總複習，其主要作用是：透過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；透過複習使所學內容融會貫通，才能使知識系統化，對問題的理解纔會更深刻。

期末複習教學反思7

今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

期末學校準備調研一年級，檢測時不準備讀題，爲了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之後，就以試卷練習爲主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因爲有很多字不認識，不知道什麼意思，因此很多題目不是空着不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。於是在講試卷時，我把題中經常出現的字及比較重要的詞帶着孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。並且凡是文字多的題目都讓孩子自己試着讀。這種方法還是有效果的，經過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大。可見，練習真的有助於孩子的提高的。

但是在臨近期末測試的這幾天，我發現孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內容重複較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優秀的孩子，什麼都會了，對大量的練習一點興趣都沒有。可見，複習形式過於單調，大量重複練習是造成孩子厭學的原因之一。

今後，我複習時我會注意複習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。

期末複習教學反思8

光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心裏五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。

首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動我就當成所有學生都會了，但是透過這次考試我看到了這種交流方式的嚴重後果：平時我認爲學的不錯的同學的考試成績並不理想。所以以後上課我必須靈活些，得經常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利於自己瞭解每一位學生的特點，方便以後和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

再有就是對文章和答案的講析。我覺得學生還是更喜歡老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學期我做的還是很好的，所以我還要繼續認真努力的備課，把教參、答案當成借鑑，將其轉化爲自己的語言，形象、生動、深入淺出的去闡釋課文，發表自己的意見，說明其他問題錯的原因，以此來激發學生學習的興趣。

目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書多學習啊！“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，作爲教師如果不學習，那麼教學活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以後我必須得加強自身的學習，增加閱讀量，爲做好一名優秀教師打好基礎。

在以後具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

期末複習教學反思9

一個學期在不知不覺中，時間流逝得那麼快，轉眼就到了期末複習階段。

課文教學一結束，我們每個班就投入了緊張有序的期末複習。複習時間很短，只有2周半，要怎樣纔能有效地組織好複習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論複習計劃。根據制定好的計劃，主要是進行基礎知識的鞏固，透過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據要求寫句子，短文閱讀等，主要是透過做練習和單元測試來進行。這兩週以來，我基本上按照這條路線來組織複習，檢測出同學們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對於部分學困生，適當地降低學習要求，精減有難度的練習，必做題型則採取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。

經過緊張的複習，同學們已經把整個學期的學習內容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導。在最後的幾天複習時間裏，我要針對複習中出現的普遍問題進行一次全面地總複習，精心設計練習題，少講多練，以求達到良好的複習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

期末複習教學反思10

期末複習是老師帶着學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定着一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發揮引路人的作用。

一是要周密計劃，超前準備。凡事預則立，不預則廢。複習前，教師首先就應該對複習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對於其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯繫在一起，從而做到心中有譜。其次要根據複習的內容多少以及所需的課時制定一個複習計劃，以便循序漸進、步步爲營地推進整個複習的進度，確保複習取得好的效果。

二是要認真備課，專心施教。對於小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己複習的方法，因此期末複習絕大部分都是由老師主導。然而在複習階段不少教師總認爲寫教案是多餘的，沒有認識到教學工作中最爲重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂複習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。

三是要精心選題，反覆鞏固。做題必須精選習題，否則學生會越做越糊塗，越做越累，反而不利於更好的掌握知識。有的老師一個單元一節課一套題，採取走馬觀花，水過地溼地複習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認爲應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反覆訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然複習要精講多練，但是反覆練，練反覆是一個反覆鞏固提高的過程，不能只複習了而沒有提高。

四是要因人施教，提高效率。除了複習的內容之外，人的因素也決定着期末考試的好壞。複習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們複習中獲得知識的'滿足感和成就感，增強自信心，培養熱愛學習的好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最後，考場發揮也是極爲重要的環節，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環境，不能給予過多的壓力。

作爲教師，我自身在複習階段更應該保持良好的心態，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恆，循序漸進，步步爲營，在與學生的共同努力下爲一學期的教學畫上圓滿的句號。

期末複習教學反思11

本週仍是以複習爲主，每節課依舊是讀讀二類字，寫寫一類生字詞，背背課文……

總覺太過單調，又覺孩子們沒有什麼收穫，因爲平時學習認真紮實的，所複習的內容早已掌握，日常學習敷衍的，即使複習也仍然學不會。所以，我把一個月前下發的兒童經典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個星期裏，除複習以外，我們一起學習了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上，我讓他們自己先讀，然後說說自己讀懂的和讀不懂的地方，都解決不了的我簡單講解，之後就是表演讀或比賽讀或背誦。根據詩的長短，有時一節課一首，有時一節課兩首。能當堂完全背誦下來的獎勵，背不下來的也不批評，激勵他們可以課下背。即使課下不背，課上他們也都能背下不少句子。我覺得這麼做很值得。下週，我還會繼續背下去。

期末複習教學反思12

一元一次方程是學習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在複習階段，這一章的內容也顯得尤爲重要，下面結合教學中的實際情況複習一元一次方程應注意以下問題：

一、一元一次方程的解法 在複習一元一次方程的解法時，也強調了步驟——去分母、去括號、移項、合併同類項、係數化爲1，但在去括號時只注重強調符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號裏的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

二、一元一次方程與有理數加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數加減乘除混合運算時經常去分母或在解方程時了出現“原式=”這樣的錯誤。

三、一元一次方程的解法拓展不到位

如：當分母中含有小數時應先整理方程然後再去分母解方程，如： 在這類方程出現的問題較多，學生在整理時經常把-1也擴大倍數這一點與去分母混淆，應向學生指明，整理方程這一步 是利用分數的基本性質將公式的分子與分母擴大相同的倍數結果不變，而去分母是利用等式的性質，這一點在教學時沒注重引導學生區別。

四、複習列一元一次方程解應用題時步驟過於簡單

只是粗略的給學生總結出以下幾步：

1、設出未知數。

2、列出方程。

3、解方程。

4、寫出答案。

這四個步驟，這些過於簡單不利於學生分析題意，經反思，準確步驟應爲：

1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

2、設出未知數。

3、找準相等關係，列出方程。

4、解方程。

5、檢驗結果是否是方程的解以及結果是否符合實際。

6、寫出答案。

尤其是檢驗方程結果這一步做的不好。

期末複習教學反思13

（1）體現目標性

複習目標是否明確，直接影響着複習計劃、複習過程的設計和複習質量的好壞。目標明確，能增強複習的針對性；反之，則導致複習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的複習積極性。我們應做到：

①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；

②清楚新“課程標準”提出的教學理念

③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；

④瞭解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，後兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際出發，做到了有的放矢，這是抓好複習工作的關鍵一步。

（2）注重系統性

教師要以大綱和教材爲依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網絡。以點連線，以線結網，使語文複習形成系統化、網絡化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

（3）講求序列性

複習不是簡單地重複舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使複習指導具有一定的步驟、過程，從而達到複習的深度。

一般情況下，複習課可以按照“講、練、評、測”四步設計複習程序。

期末複習教學反思14

我從事初二思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂。現結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。

一、依據教材，傳授知識

在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問題;2、密切聯繫實際，認真分析解決。教師既聯繫學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;3、教師注意從小處着手，從大處着眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

二、理解掌握，及時複習訓練。

教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：

1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本;

2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會課本，讀懂課本;

3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生儘快記憶、理解，將課本納入心中;

4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;

第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。

第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要紮實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細複習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊！

第五、堅持以人爲本，一切爲了學生，爲了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，爲學好其它學科打好思想基礎，做好思想支援！

總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，爲教育事業做出應有的貢獻。

期末複習教學反思15

上週我上了一節複習指導課，這節課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結零散知識點。

學生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。透過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚唸經——有口無心”了。

期末複習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛鬍子一把抓。例如我一向認爲學生的詞沒有字掌握的好。但是透過測評表的分析，我發現原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總複習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我透過指導學生看測評表，使他們瞭解自己字詞句段篇哪方面較弱，並製作一個符合自己實際情況的語文複習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

透過這一節複習課，我也發現了自己的不足，在課堂上的行爲習慣還欠規範，我的言語行爲也就影響了學生的行爲習慣，今後我和學生還要在這一方面改進。