小學期末複習教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的小學期末複習教學反思，歡迎大家分享。

小學期末複習教學反思1

本週仍是以複習爲主，每節課依舊是讀讀二類字，寫寫一類生字詞，背背課文……

總覺太過單調，又覺孩子們沒有什麼收穫，因爲平時學習認真紮實的，所複習的內容早已掌握，日常學習敷衍的，即使複習也仍然學不會。所以，我把一個月前下發的兒童經典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個星期裏，除複習以外，我們一起學習了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上，我讓他們自己先讀，然後說說自己讀懂的和讀不懂的地方，都解決不了的我簡單講解，之後就是表演讀或比賽讀或背誦。根據詩的長短，有時一節課一首，有時一節課兩首。能當堂完全背誦下來的獎勵，背不下來的也不批評，激勵他們可以課下背。即使課下不背，課上他們也都能背下不少句子。我覺得這麼做很值得。下週，我還會繼續背下去。

小學期末複習教學反思2

長時間以來，我對英語複習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪裏，教學目標明確了嗎？複習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，並進行強化訓練。可在我複習Module 1和Module 2的內容時，卻把複習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的'程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。

另外，我認爲我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂複習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那麼這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶着學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成爲學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。

接下來，我的英語課複習將從以下幾個方面努力：

1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。

2、關注學生之間的互動與合作。

3、關注中下生的學習。

4、培養學生"寫"的能力。

之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因爲之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因爲，這方面我也要多進行訓練。

認真反思下來，我的複習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。

小學期末複習教學反思3

上週我上了一節複習指導課，這節課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結零散知識點。

學生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。透過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚唸經——有口無心”了。

期末複習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛鬍子一把抓。例如我一向認爲學生的詞沒有字掌握的好。但是透過測評表的分析，我發現原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總複習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我透過指導學生看測評表，使他們瞭解自己字詞句段篇哪方面較弱，並製作一個符合自己實際情況的語文複習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

透過這一節複習課，我也發現了自己的不足，在課堂上的行爲習慣還欠規範，我的言語行爲也就影響了學生的行爲習慣，今後我和學生還要在這一方面改進。