數學期末教學反思

在充滿活力，日益開放的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的數學期末教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學期末教學反思1

一、創設各種情境。

新授課要創設情境，複習課同樣也不能缺少情境。因爲複習課內容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節，學生不容易感興趣。根據低年級的孩子的特點，喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡錶演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在複習計算題的時候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。

二、注重合作學習。

一個人學習可能沒什麼勁，如果兩人在一塊兒學或小組一起學可能感覺就不一樣了。學生練得很有興趣，在玩中學，效果更好。

三、適度的給予指導。

複習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識，給學生充分的時間進行思考、討論。對於一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會學生如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。

四、精心設計練習。

精選題可以是書上例題，或學生平時作業、試卷裏錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這就要求教師做個有心人，平時注意收集，到複習時，再給學生講解並練習。不會的提前先講，讓學生弄懂了再獨立做，這樣，既能檢測學生上課聽的質量，又能檢測出學生這一段時間的複習情況，可謂一舉兩得。設計的練習儘可能的涉及到多方面的訓練。如：複習看圖列算式時，可以將條件和問題進行互換;或者將其中的一個條件改動一下，問題不變;或條件不變，問題變一下，從不同的角度讓學生進行訓練。對一些學有餘力的學生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

五、教一些考試的技巧。

低年級的學生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養學生認真傾聽的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否，低年級學生經常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，經常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生，如果遇到一道難題，會花好長時間一直在苦苦糾纏，結果後面題目也來不及做了。這些方面教師都應教給學生如何應對。

這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，複習課一定會變得精彩紛呈。數學一定能學得很好。

數學期末教學反思2

課改的目的是爲了發展學生，讓學生表現慾望得到釋放，從而獲得成就感，並在情感能力上得到提升，從而提高自己的學習成績。透過一學期的課改實踐，已基本上實現期初制定的目標，也取得了一定的成績：

一、認真學習，轉變教學觀念。

教育觀念的轉變是教育改革發展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構築先進的現代教育觀念體系，努力轉變教學觀念，實現教師的教學角色轉變。

二、抓好課堂教學改革這一重頭戲，努力轉變學生的學習方式。

課改的着重點是抓好轉變教師觀念，變革學習方式，努力創設自主合作，探究的課堂學習環境，着力於教師教學方式的轉變。立足於學生的發展，積極推進學生學習方式的改進，其方法是：

1、自我探究式學習

學生的自我探究式學習表現在：教師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養了創新能力，塑造了學生良好的個性品質。

2、合作交流式學習。

在學生學習過程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學生對問題的研究和實踐過程中，幾乎人人都有表現的機會，雖然不是每個學生都是全面的和最優秀的，但是合作小組表現的結果都是最優秀的，這樣不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益。

在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活躍性。出現此情況的原因主要有以下幾種：

1、學生底子薄，而且學生蒐集數學資訊資料存在着侷限性，導致着學生嚴重的動不起來。

2、課堂中的學生缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。

2、評價的激勵功能運用的不太好。

基於以上幾種原因，在今後的教學中我將採取了以下幾種措施：

1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設定的儘量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中開啟思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

2、關於質疑的問題。在班內設定了質疑小組，讓他們對每節課的學習內容提出質疑，引起學生們的強烈的探究慾望，從而使學生獲取更多的有關這節課的知識。

3、評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能爲了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環。評價學生要綜合學生的各個方面，

評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細節上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。

數學期末教學反思3

高二數學教學這一年來我認真鑽研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課後輔導工作，注意學生的心理素質的提高。儘管我在教學中小心謹慎，但還是留下了一些遺憾。

爲了以後更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高二數學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因爲高考命題是以課本知識爲載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數學教學，以及對學業水平測試試題的研究分析發現，數學考查的多是中等題型，佔據總分的百分之八十之多，所以我認爲，對於大多數的學生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內容減少一些，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。

二、教師指導好學生對教材的合理利用

數學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源於教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對於教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯想的方式，對於詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的.本質聯繫，提高實際運用能力非常重要。

三、理解知識網絡，構建認識體系

各知識模組之間不是孤立的，我們要引導學生髮現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練爲主，否則就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利於對知識的理性歸納。由於本班學生的數學基礎一般，複習時節奏與速度不宜太快，儘量給予補缺補漏的時間。

數學期末教學反思4

我在高三複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

這樣時常反思我自己的教學就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽爲神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

我認爲反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過後，學生對於自己知識的掌握情況有所瞭解，我就要求每個學生針對自己的情況並且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然後由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環節中將學生的薄弱環節全都消滅掉。複習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及複習的主導思想，我認爲這樣的複習針對我班學生是有一定效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節課都是反覆推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據學生的能力水平來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一週的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒有進入高考總複習時，每週的傍自習我都會抽出10-15分鐘來複習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因爲課程多，作業多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要透過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養自學能力，提高學習效率。

反思過去，我覺得對於高考經驗不足的我來說透過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對於有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對於第一次上高三的老師有所幫助。