《校本課程》教案

教學內容：

桃紅復含宿雨，

柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，

鶯啼山客猶眠。

教學準備：圖片、課件、古箏音樂磁帶

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、出示課件：圖中畫了誰？他在幹什麼？

2、大屏幕出示古詩的內容，教師簡介作者。

3、學生齊讀課題。

二、初讀感知古詩的意境。

1、學生藉助拼音自由讀古詩。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、指名讀古詩，師生評價。

4、教師範讀。生再讀古詩。

三、圖文結合，再讀感悟。

1、指名讀古詩。

2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什麼季節？你從哪些詞中看出來的。

3、全班交流：

（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因爲春天才會有盛開的桃花。

（2）我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發芽了，纔會是綠色的。

（3）我補充一點，我是從“鶯啼”得知作者寫的'是春天，我們在第一課學了一個描寫春天的詞“鶯歌燕舞”……

4、用圖幫助學生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學生欣賞。

6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。

（1）、男生讀。

（2）、女生讀。

（3）、齊讀。

（4）小組比賽讀。

四、背誦積累。

1、指名學生配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。

2、教師引導學生根據畫面練習背誦。

（1）、教師引背。

（2）、同桌對背。

（3）指名背誦。

（4）、學生齊背。

教學反思：

我國的古典詩詞博大精深，源遠流長，蘊含着數千年的文明和豐厚的文化積澱，孕育着一代又一代的中華兒女，激勵着人們嚮往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學生的興趣可能不高，於是老師讓學生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節。學生因爲是自己開動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學生配上音樂朗讀，有增加了學生的自信，學生學的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學生進一步體會，感悟，從而更好的朗讀。