校本課程教學設計範文

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的校本課程教學設計範文，歡迎大家分享。

校本課程教學設計1

一、教學理念和教學風格

作爲數學老師，我一直堅持以生爲本的教學理念，學校領導把民族課程作爲校本課程，我希望學生也能在數學課堂上透過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程迴歸生活，提高人文素養。

二、教學目標

［情感態度價值觀目標］：學生透過欣賞，動手實踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學生能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。

［能力目標］：能熟悉土家族繪畫的特點，學生能夠透過自己動手，體驗數學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與實踐及創造性活動。

［知識目標］：透過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。

三、教學重點

動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。

四、教學難點

分析土家族特點，引導學生參與實踐及創造性活動。

五、教法學法

1、教法：本課採用主體參與式教學模式，充分引導學生“主動參與、樂於探究、勤於動手”，以情境創設法爲主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數學。

2、學法：依據新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。

六、教學用具繪畫工具等

七、教學過程

在課前準備階段，組織學生以學習小組爲單位，提前一週蒐集整理土家族民風民俗的資料，爲進入新課的學習做好準備。

（一）透過多媒體欣賞土家族文化

播放土家族建築和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的'土家族風格。

（二）“土家族民俗知多少”

請同學們根據課前蒐集的資料，紛紛發言。（設計意圖：初步瞭解民族繪畫形式，認識到藝術來源於生活。

（三）小組合作，每個小組根據自己對於土家族文化的瞭解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學知識

（四）小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。

（五）新課小結

校本課程教學設計2

一、設計意圖：

這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一羣天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

二、活動目標：

1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，並啓發結合生活經驗大膽想象。

2．激發熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養遇到問題勇於創新的精神。

三、活動準備：

大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。

四、活動過程：

1．引入主題

（邊出示圖片邊放下雨的聲音）

講故事“有一天，在美麗的森林裏，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做遊戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎麼辦呢？”

“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什麼辦法躲雨，好嗎？

提問：小蝴蝶躲到哪裏最好了？爲什麼？然後逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。

小結：小朋友真聰明，老師把剛纔小朋友說的故事變成一首詩歌。

2．感受理解

（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什麼做自己的傘？

（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。

附：

小花傘

下雨了，下雨了

快快開啟漂亮的傘

紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]

黃黃的葉子是螞蟻的傘，

白白的蘑菇是兔子的傘，

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

提問：——的——？是——的傘？

（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。

3．仿編詩歌

（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋溼的。請小朋友幫小熊找把傘。

小結：我們把小熊的故事編到兒歌裏。該什麼說的好聽呢？

“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快爲它們想辦法。

（2）自由選擇一種動物圖片，爲小動物添畫一把傘。

（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的。“你爲誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”

結束：對合理的想象，大膽創編的給予鼓勵。