八年級語文下冊《我的母親》導學案(人教版八年級教學設計)

編寫人 夏建東   使用時間2011年  月   日

2    我 的 母 親  胡適

第一課時

班級______  小組名  _____   姓名_______ 小組評價______ 教師評價_______

學習目標

1．瞭解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。

2．掌握課文結構，熟知每部分內容。

3．熟讀課文，初步感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

學習重點：

掌握課文結構，熟知每部分內容。

學習難點：

感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

一、自主預習

1、反覆朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，並完成下列加點字詞的注音。

寬恕（    ）  廣漠（     ）  佃戶（     ）  眼翳（      ）  質問（     ）

侮辱（    ）  氣量（     ）  管束（    ）   文縐縐（    ）

2．爲下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上。

（1）我母親待人最    （A．慈詳  B．仁慈  C．仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

（2）在這     （A．廣漠  B．茫茫  C．廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人     （A．約束  B．管理  C．管束）過我。

（3）我母親才走後門出去，        （A．請  B．找  C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發一點錢。

3．蒐集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示，同時請填寫下列空白。

胡適，原名胡洪騂，字適之。安徽績溪人。1920年出版第一部新詩集《      》。本文選自《       》，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和        下成長的幾件事。

3．課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什麼品性？用一句話概括母親的形象特點。

4、爲母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做後寫下感受。（寫在日記上即可）

A、爲母親洗一次腳                   B、爲母親梳一次頭   

C、爲母親做一頓早餐                 D、與母親做一次深情擁抱

二、合作探究

1．從哪些地方可以看出母親既是“嚴師”又是“慈母”？

2．從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細節最讓你感動？找出來作批註。

三、拓展延伸 

（一）閱讀下面語段，回答下列問題。

我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母。

1．第一句話在全文的作用是什麼？

2．對文中加點字“混”理解有誤的一項是（    ）

A．一個“混”字，其實表現了作者謙遜的態度。

B．這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接，“我”在人海里“混”應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想。

C．一個“混”字，潛在地說明了母親給“我”的教益很大，即使沒有人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。

D．一個“混”字表明當時作者的境遇並不理想。

3．作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，對此分析正確的一項是（    ）

A．加上“如果”意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也符合自傳的語體特點。

B．加上“如果”，表明這只是作者的一種假設，並未得到別人的認可。

C．加上“如果”，是作者謙虛的表現，是爲了贏得別人的好感。

D．加上“如果”只是爲了形成排比，沒有別的含義。

4．最後一句中破折號的作用是                                    。

5.請用語段中的詞語，說說“我”從母親那受到了怎樣的影響？

（二）結合課文，按要求答題。

“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒。”

諸葛亮、劉備是      裏的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個                     。你還知道哪些文角兒的名字嗎？寫出幾個                

                                。

2010-2011學年八年級語文導學案  編寫人 夏建東   使用時間2011年  月   日

我 的 母 親

第二課時

班級______  小組名  _____   姓名_______ 小組評價______ 教師評價_______

學習目標:

1．概括事件，體會具體事件對錶現人物性格和品質的作用。

2．學習運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

3．揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感。

學習重點：

運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

學習難點：

體會作者運用語言的分寸感。

一、預習導學

1．用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞裏有沒有你不欣賞母親的地方？現在請你們想一想對於母親身上你不欣賞的地方今後你會怎樣對待呢？

2．課文標題爲“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無關，這是爲什麼？

3．作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

二、合作探究 

1．閱讀這篇文章，我們不僅爲作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字裏行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現的?

2．文章結尾寫道：“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個50字以內的片段。（寫在日記本上） 

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，回答問題。

上學的路上，有一條必經的小河。那年初春的一個早晨，當我匆匆忙忙趕往學校時，河上的冰還沒融化，我三步並作兩步衝上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進了冷徹骨髓的河水裏。

我穿着溼透的棉褲坐在教室裏，全身彷彿都麻木了。我沉默地挺着，臉和脣變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什麼也沒問，只是讓我圍着被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前爲我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時爆出些響聲來，而母親卻始終一言不發。當母親把烘乾的棉褲交給我時，眼圈有些紅腫。

日子一天天過去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學來到那條河邊。突然我發覺有什麼人早在暴漲的河水裏砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩穩地立在水裏，石面高出水面數釐米，遠遠看去就像一座簡陋的石橋。我踏石而過的時候，心裏淌過一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏着白紗布，血透出來，溼了一片，驚問她爲什麼受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一邊的妹妹搶着告訴我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的。”“媽搬石頭幹什麼?”我不解地追問。“搬石頭搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響着，久久說不出話來。

那年九月，我踏過“母親橋”去遠方上大學。獨在異鄉，仍是母親用無言的關注幫我度過每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經爲風雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠踏不斷。

1．第二段中母親爲什麼“很驚訝，卻什麼也沒問”?

2．第三段中“我”產生“莫名的感激”之情的原因是什麼?

3．聯繫原文回答：“母親橋”是一座什麼樣的橋?

4．文末加點的“踏不斷”有什麼深層含意?表達了作者怎樣的思想感情?

5．讀了本文之後，結合自己的經歷，說說你還想到了哪些“橋”。

（二）“風暴使樹木深深紮根”，這句話不僅說明了一種自然現象，更蘊含了一個深刻的道理。請說出這句話中蘊含的道理

夏建東