有關燕子教案模板集合五篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的燕子教案5篇，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

教學目標 ：

1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用“......懷着......心情（幹什麼）”寫句子，能聽寫課文最後一段句子。

教學重點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學難點 ：

理解水手們對待燕子態度的句子。

教具準備：

投影片、小黑板

教學過程 ：

（一）複習匯入 。

1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節課的學習中我們已經知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是——（疲倦）板書

（二）學習課文的第三段。

1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

“ 太疲倦了”從這裏你讀出了什麼？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然後我們來交流。

（2）你先別忙着交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

你在這一句話中讀懂了什麼？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

帶着你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這裏你有什麼感受

（5）讀這句話時你還有其它的什麼感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？爲什麼又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎麼寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望着那些越飛越遠的燕子，又懷着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷裏。

你在這一段中學懂了什麼？是怎麼學懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什麼不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望着“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什麼？

（三）學習課文的第四段。

1、學生自讀課文，你讀懂了什麼？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什麼？

（四）先朗讀全文，然後選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業 。1、完成作業 本上第四題。

2、作業 六，聽寫課文第四段。

燕子教案 篇2

[教學要求]

一、透過燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並透過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。

[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：匯入。範讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

第二課時：複習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

[教學過程]

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裏飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎麼美呢？聽老師讀課文。

二、範讀課文。

三、讀後學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的：_____？

五、指導看圖。

小燕子在空中飛着，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。

觀察後口述。

(結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，並根據學生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節．

1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節。

3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裏可以看出爲，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．俊俏是什麼意思？俊俏即樣子好看。

8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)

學生各自練習，然後再指名讀。

9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？爲什麼說湊成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)

11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

第二節

1．這麼活潑可愛的燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨着情感，同時對教材產生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)

5．學生口述。

6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。

(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂着柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學念念是，並說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什麼樣的雨呢？(細雨濛濛的細雨)加上一個細，一個濛濛的我們就覺得怎麼樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲溼杏花雨；像牛毛、像細針)

△風吹拂着柳，(透過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂着柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂着什麼樣兒的柔柳？(微風吹拂着才舒展開眉眼的柔柳，什麼顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這裏運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這裏運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

④朗讀全句，指導節奏：微風/吹拂着/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

△陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接着寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮豔的花，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

△這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容？(百花爭豔豔：色彩鮮明而好看；爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裏來了，課文上用了一個什麼比喻？(_____ ______

______都像趕集似的聚攏來。)

釋：趕集，本來是指農民們帶着各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫趕集。這裏的'集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落後的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裏來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裏來了。

△指導朗讀這幾個句子。透過剛纔的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如濛濛的細雨微風柔柳是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而像趕集似的百花爭豔，又應該怎麼讀呢？(結合示範)

△學生練習

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心裏想說什麼？(趕)

△趕來做什麼？趕來加入這百花爭豔的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什麼的盛會？百花爭豔的盛會。?"百花爭豔的盛會這一組詞裏，你彷彿看到了什麼情景？(啓發學生回憶在春天裏觀察的景象，進行想象，然後加以表達。教師提供導語：我彷彿看到___________。)

△這百花爭豔的盛會，小燕子也趕來參加了，爲什麼說爲春天增添了生趣呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是增添生趣。因爲春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。

11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(複習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裏飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13．指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂着柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。(透過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裏所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這麼美，我們也趕着去參加這盛會。

第二課時

一、複習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

複習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節．

1．匯入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天裏飛來了，爲春光增添了許多生趣。那麼小燕子爲春光增添了什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2．指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？

3．看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)

燕子教案 篇3

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的敘述順序。

3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學重點】

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學難點】

聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

【教學準備】

生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂帶。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

【教學重點】

學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。

【教學難點】

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

【教學準備】

生字新詞卡片。

【教學流程】

一、聽歌曲，匯入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

2.是呀，小燕子一直以來都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們再去學習一篇關於小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什麼想知道的嗎？（引導生對課題質疑，如：小燕子爲什麼快樂？它有多快樂？）

4.這些問題的答案藏在哪裏？就讓俺們一起走進課文吧。

二、初讀感知，認識生字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完後把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是後鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什麼？

7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，着重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

三、書寫生字

1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音並記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。

5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分爲上下兩局部，沒有連在一起。）

6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

第二課時

【教學目標】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

3.培養同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學重點】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

【教學難點】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

【教學準備】

配合課文內容的春景插圖。

【教學過程】

一、猜謎語匯入

師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什麼動物？爲什麼？（生回答後板書：小燕子）

二、細讀課文，感悟體會

（一）外形特徵

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶着春光向俺們飛來，飛進了俺們學校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中。開啟書，自身去讀課文，看看文中描寫的那隻小燕子是什麼樣子的？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什麼？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

（二）感悟快樂

師：小燕子不只活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的快樂。

（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什麼？（抽生說）小朋友們都被這麼美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光裏快樂地歡叫着，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，並說說你爲什麼這樣讀？）真是美啊！在這麼美的春光裏，一隻只小燕子歡叫着，穿來穿去。

2.陽光下的快樂。

師：你還在哪裏找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪裏體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎麼飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什麼？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接着齊讀小燕子飛翔的句子）

3.築窩的快樂。

師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪裏的快樂？（築窩）（板書：房樑上築窩）小燕子是怎麼築窩的？請你讀出文中的句子。（……）築窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝俺們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們，一起來讀讀築窩的小燕子吧！

4.春天裏的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什麼呀？你是怎麼知道的？讀讀奶奶的話。

（2）文中還寫了奶奶說了些什麼話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話並讀讀，看看你能從奶奶的話裏知道些什麼？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什麼？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

③文中是透過“俺”和奶奶的對話來敘述的，請小朋友們分角色來讀一讀。

5.小結。

師：這一隻只快樂的小燕子的到來，標誌着春天已經來到了，萬物都換上了新裝；也是這一隻只小燕子快樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因爲它們把害蟲都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

三、情感昇華，背誦課文

1.師：課文學到這裏，你想說些什麼？

2.師：假如要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什麼？爲什麼？

3.師：你最喜歡哪裏的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。

燕子教案 篇4

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最後一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀導讀部分，瞭解本組教材的內容和要求。

二、指導學生看圖

1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思考：

投影：1、燕子的外形特點

2、燕子的性情特點

（2）、討論解答

（3）練習背誦

2、理解第二自然段

（1）看圖說說春天的特徵

春天的柳樹有什麼特點

理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

想想光彩奪目的春天是什麼樣的

（2）理解生機和最後一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什麼？理解最後一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處

③、練習背誦

六、作業：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什麼

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什麼特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思考練習第4題的詞語

四、作業

1、熟練背誦課文

2、預習海上日出

板書設計：

羽毛

外形 翅膀

尾巴

贊 熱

燕子 飛回 增添生機 美 愛

春 大

姿態優美 天 自

飛行 速度快 然

心情高興

停歇 電線曲譜

燕子音符

教學札記：

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，並結合課文理解重點詞句。

燕子教案 篇5

教學目標

1．欣賞燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2．瞭解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）透過瞭解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）透過瞭解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師範讀課文。

（二）檢查預習。