燕子教案模板集錦六篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的燕子教案6篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

教學目標:

一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。

二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學生動作的表現力和創造力。

三、 教育學生愛護益鳥,保護環境,熱愛大自然。

教學重點:

1、 唱好歌曲。

2、 表現小燕子飛翔的動態美。

教學難點:

1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。

2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。

教具準備:

多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。

教學過程:

一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。

二、 匯入新課(出示課件)

節奏練習:XX X X0 | XX X X0 |

三、歌曲《小燕子》

(一)、匯入

(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?

(2)學生自由發揮想象,回答。

(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?爲什麼?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。

(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬隻蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首讚美小燕子的歌。

(二)、學習歌曲《小燕子》

(1)聽範唱錄音,說一說歌曲中是怎樣讚美小燕子的。

(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱

b跟範唱輕填歌詞練習

c教師提問曲中延音記號的唱法

d學生聽琴視唱歌曲。

(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢?

b學生分組討論、交流。

c 個別組示範表演唱。

d用喜愛、讚美的情緒完整的演唱歌曲。

(4) 歌曲表演:a同學們,剛纔用優美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優美的舞姿來描繪小燕子呢?

b學生模仿小燕子飛翔的動作。

c 教師示範小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態,並加上腳的動作。

d學生跟做。

e啓發學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在幹什麼?怎麼做?(鼓勵學生大膽做)

f 聽音樂學生自由表演。

(三)、 對比欣賞

師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?

四、 深化、小結

1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們爲我們人類做出了巨大的貢獻,如一隻山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當於自己體重的1.5倍。一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一隻杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。

2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是爲什麼嗎?(啓發學生回答,人類的破壞,環境的污染)我們應該怎麼做?(學生答)

3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模範,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。

燕子教案 篇2

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生透過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教學用具：

歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學演示課件。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

一、解題匯入，激發讀書興趣

1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什麼意思？爲什麼爲燕子開專列？……

二、自讀思考，完成以下要求（結合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程）

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們爲了燕子，做了什麼？從中體會到什麼？

三、彙報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字生詞。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啓程、特殊、長途、驟降、疲勞、飢寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們爲燕子做了什麼？

提示：可從兩方面想：

A、當局方面（做決定、呼籲人們、燕子專列）

B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎麼讀？

（2）生練習後指名讀。

（3）評議，再讀。

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎麼做的？會說什麼？

A自己練習講一講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢裏也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪裏用手撥動着，果然，在樹下雪窩裏，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩隻！”她興奮地喊着，把燕子捧在手裏，用嘴裏的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結，指導有感情地朗讀全文。

多麼感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多麼美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心裏話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這麼冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多麼關心！”

生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”

師：這個“只”字用得真好！

生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏，尋找凍僵的燕子，你多麼愛小動物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要保護動物，我要謝謝你！

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什麼故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬於左右結構，“啓、疲、載”都屬於半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。（結合教學演示課件完成這一環節的教學活動）

三、摘抄好詞佳句。

以《燕子專列》爲例“聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

這裏描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓學生結合經驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。

燕子教案 篇3

一、教材分析

1．背景知識

記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，讚美了燕子爲到達目的地所表現出的不畏艱難的。

2．教材特點

本單元訓練的重點是讀懂一組以時間爲序的句羣。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有着嚴密的承接關係，可作爲與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。

二、教學目標

1．學會本課10個生字。理解8個新詞。

2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合併成一句話。

4．能正確。流利地朗讀課文。

5．瞭解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

教學難點：燕子爲什麼要過海。

四、教學準備

課文錄音、投影。

五、教學時間：

2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

（二）教學過程

1．揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子爲什麼要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2．自學課文。

（1）自讀課文，圈點注劃。

（2）透過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。

3．交流學習體會。

（1）燕子爲什麼要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對反義詞。見《作業本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

④按課文內容填空（投影）：

一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段後，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）——的海洋

（深藍）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解“不分晝夜”的意思。

查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最後一句話。

4．作業。

（1）抄寫生字新詞。

（2）朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養愛護益鳥的感情。

2．進一步瞭解按時間順序連句成段的敘述方法。

3．能按指定的句式補充句子，初步學會把

句子寫具體；能把主語相同的三個句子併成一句。

4．能有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學難點：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什麼不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學過程

一、出示課題。

我們繼續學習14課《燕子過海》。

二、複習。

1．請大家回憶一下課文主要講什麼？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

三、交代學習目標。

這堂課我們繼續學習課文三、四兩個自然段，着重完成以下兩個任務：

1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2．能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學習第三自然段。

（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）

1．標出第三自然段有幾句話。

2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1．我們來比較三組句子。比較句子怎麼比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什麼地方不同，再想想上下兩旬的意思有什麼不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什麼不同。

a．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點一樣地飛下來。

燕子像雨點一樣地落下來。

c．燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，並說說句子意思有什麼不同。

（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什麼不同。

（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站着，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

2．把a、b、c三組中的下面三個句子併成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

a．燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點一樣地落下來。

c．燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個句子都是寫什麼，是圍繞哪個詞來寫的。

（這三個句子都是寫燕子，圍繞着”太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎麼合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業本上）

（4）打出投影片討論並訂正。

3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

（三）理解第二句。

1．過了一會兒，燕子又怎麼樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什麼？（還寫出燕子不怕艱辛）

3．還可以從什麼地方看出燕子不怕艱辛？

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多麼頑強哪）

4．齊讀第一、二句。

5．讀到這裏，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

此時此刻，你們想對燕子說些什麼？

（四）理解第三句。

1．看投影填空。

水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷着（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷裏。

2．“崇敬”是什麼意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

出示:（崇敬）

()---的目光

()

3．水手們崇敬燕子的什麼？（不怕艱辛的頑強）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望着、輕輕）

4．讓我們和水手一樣懷着對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5．這一句寫什麼？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1．說說這一段三句話是按什麼順序連接起來的？你是怎麼知道的？

2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

五、學習第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什麼要求？請同學們讀第四段。

1．思考這一段中兩句話是什麼關係？（因果關係）

2．哪一句是結果，哪一句是原因？

把“你可知道”換成“因爲”來讀讀。

3．這兩句話都用了歎號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

六、全文，滲透愛鳥教育。

1．看板書說說燕子過海的艱辛。

2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由於它過海的艱辛的原因嗎？

3．打出投影：

水手們請我們不要傷害燕子，是因爲燕子是益鳥，是因爲燕子過海，更因爲崇敬燕子的。

4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業本》第二題，第五題。

板書設計：

過不展翅起飛

燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

燕子教案 篇4

一、設計理念

教學的本質是“複雜的會話”，學生的學習過程是與文字、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素爲強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

二、教學目標：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，並能感情朗讀。

三、教學準備：

有關燕子的圖片、小黑板

四、教學過程：

（一）談話匯入：

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃着)那麼，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?

設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。

是呀，燕子是這麼的小，而海卻如此的大，這麼小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的.？

（二）初讀感知

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽後說說你覺得燕子過海怎樣？

設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行範讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

3、那麼請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

讀前讓學生自己提出讀課文的要求，並讓學生讀後同桌互相學習生字。

讀後再請同學談感受。

課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

（三）品讀課文，感悟昇華

1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設計意圖：讓學生髮現問題，帶着問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環節的意圖就在於此。)

2、重點句子分析、品悟。

（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

a、學習重點詞“不分晝夜”

b學習生字晝，並找個反義詞，說說什麼叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

B、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

找出重點詞說說爲什麼？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？

課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

A、找出重點詞，說說爲什麼？

隨機學習“疲倦”並比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。並用“疲倦”練習說話

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子爲何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們爲什麼伏着啊?

生：因爲我們太累了。

師：你們怎麼會那麼累呀!

生：因爲我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因爲我們飛了很遠的路了……

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘着船前進?

（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

A、說說從哪裏你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什麼？感情朗讀。

（四）發揮想象，繼續探究。

1、在燕子長達幾千幾萬裏的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

（五）再創情景，昇華情感。

1、小朋友，看着這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什麼，你想爲他們祝福些什麼？

2、學生向着銀幕，爲遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞彙的理解與熟悉的生活現象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)

燕子教案 篇5

目標：

1、感受音樂的四三拍子節奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。

2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。

3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。

準備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

過程：

一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。

二、複習歌曲《柳樹姑娘》

齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。

三、聽音樂《小燕子》。

1、邊唱歌曲邊觀察圖片，並討論：歌曲裏唱了什麼？音樂是幾拍子的？歌曲的什麼地方是一樣的？

2、邊聽歌曲邊即興動作。

歌曲什麼地方表現小燕子在飛來飛去，什麼地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）

3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑑、積累動作經驗。

4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的連貫優美與跳躍斷頓。

5、表現喜愛小燕子的心情。

四、邊做小燕子邊飛出教室。

評析：小燕子這首歌曲旋律優美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最後唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，並較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。

燕子教案 篇6

教學目標：

1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

2、能流利並有感情地朗讀課文，背誦第2、5節。

3、瞭解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。

重點難點：

1、在豐富的語言環境中，運用多種方法自主識記10個生字，並適時鞏固漢語拼音。

2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節。

3、透過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、匯入新課

1、媒體出示：一望無際的（ ）

（1）括號裏可以填上什麼詞語？（天空、田野、大海……）

（2）媒體出示句子，練習朗讀

一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學習生字：燕

3、質疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子爲什麼要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎麼過海的？

二、整體感知

1、 聽課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一羣從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。後來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”

3、 練習把課文讀正確。

三、研讀課文

（一）學習第2、3小節

1、媒體出示句子：一羣從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

（2）一分鐘後問學生手的感覺，理解“疲倦”。

2、媒體出示第2、3小節，再讀。

你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，爲什麼不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）

3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

（啓發想像，要求說一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節，讀出燕子疲倦的樣子。

5、試着背誦2、3小節。

（二）學習第4、5小節

1、指名分節讀4、5小節，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

2、媒體出示句子

南來北往，不管路途多麼遙遠