燕子教案模板集錦7篇

作爲一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的燕子教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

關於《燕子》教案

教學目標

1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．透過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前彷彿看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。

4．檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因爲它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。

四，彙報交流

(一)彙報交流“外形關”

1．研究外形美的小組彙報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2．練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)彙報交流“春之關”

1．研究“春之美”的小組彙報。

(1)這一節透過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?

(2)你們認爲哪些詞句寫得比較好?爲什麼?

(3)最後一句寫小燕子對錶現“春之美”有什麼作用?

(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?爲什麼?(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2．練習。

出示：這一節描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現春天--的特點。

(三)彙報交流“飛行美”

1．研究“飛行美”的小組彙報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認爲這一節是按照什麼順序寫景的?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2．練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空裏()，唧唧地叫着，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()盪漾開去。

(四)彙報交流“歇息關”

1．研究“歇息美”的小組彙報。

(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，爲什麼?

(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2．練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教案 篇2

設計思路：

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鑽出來了……孩子們關注着周圍的變化，享受着春天的美好！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗了春天帶來的歡樂。

小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象徵。《小燕子拿剪刀》這首歌曲，把春天的畫面描述得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂活動也是作爲我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手製作春的禮物，進一步體驗春天的美好！

活動目標：

1、感受歌曲歡快的節奏，樂意表達、表現。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。

3、透過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個

活動過程：

一、直接匯入

◇ 春天悄悄地來了，有個朋友唱着歌兒，也飛回來了，你們聽！

二、欣賞活動

第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

◇ 呀！誰來了啊？（小燕子）

◇ 原來是小燕子飛來了啊？小燕子從哪來的？

◇ 小燕子爲什麼從南方飛回來了啊？

第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節奏，體會小燕子愉悅的心情。

（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱着輕快的歌曲，在天空中飛舞……）

◇ 小燕子的心情到底怎麼樣？

◇ 你是怎麼知道的？

◇ 小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發現我們這裏有很多變化，小燕子看到了什麼？（引導幼兒回憶有關春天的經驗。）

第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

◇ 你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

◇ 教師一遍做手勢，一遍用語言引導：

小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會兒飛過水麪，層層浪花跳着春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨裏，雨絲沙沙沙，唱着春天的歌謠……

◇ 和小燕子一起飛翔，你們的心情怎麼樣啊？

第四遍欣賞：小燕子的禮物

◇小燕子飛胡來了，它也準備了很多禮物送給小朋友，我們一起來問問小燕子，它送了些什麼禮物？

◇ 出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當魚鉤；

剪浪花，藍瑩瑩，送給姐姐做花裙；

剪桃花，紅豔豔，送給妹妹扎小辮；

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風鈴。

三、送春天的禮物

◇小燕子多熱心啊，它準備了那麼多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心裏一定甜滋滋的。我們也製作了很多禮物，今天我們這裏來了那麼多客人老師，讓我們也學學小燕子，把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們製作的禮物送給我們的客人老師。

活動反思：

1.創設一個優美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境，對於這個音樂活動來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好，效果更好。

2.對孩子的經驗把握不夠：（1）幼兒的前期經驗不足，所以他們不能透過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。（2）在歌詞的理解上，教師對幼兒的經驗未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。

3.教具的配合與生動形象：教具在一個活動中也是起着非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中，若是教師準備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗當一隻可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

4.給孩子更多自由發揮的空間：活動中，教師太過注重孩子經驗的表達表現，而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動後，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現，孩子們很開心，很真切，感覺自己真的像一隻自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動（身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。

5.傾聽習慣的培養：音樂欣賞活動，需要孩子們有良好的傾聽習慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進入狀態。所以，平時應當注重經驗的積累，注重常規的培養。

小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。

燕子教案 篇3

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重難點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的'方法。

教學時數：2課時。

第一課時

匯入新課

1、談話：

當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什麼?

學生自由發言。

2、匯入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎麼可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴着這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

隨着教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽着音樂調動起情緒。

觀察掛圖，初讀課文

1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態，同桌交流。

學生根據要求觀察圖畫，並作答。

2、小結學生回答情況，板書課題。

學生聽教師評價，明確本課課題。

3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來。

根據要求初讀課文，作答，相互補充。

學生再讀課文，解決疑難字詞

1、教師個別指導。學生合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。

2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、盪漾。

⑵ 微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

學生練習瞭解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟

1、你喜歡文中的燕子嗎?爲什麼?

學生結合思考問題，學生自主談想法。

2、結合學生回答內容，相機指導朗讀。

⑴ 評議。

⑵ 小燕子爲什麼要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。)

⑶ 指名讀三四段，評議。第四段中爲什麼不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀，學生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學生體會“痕”的準確美妙。

3、讀了課文，你認爲課文寫了燕子的什麼特點?

學生思考並作答。

4、總結，再次放歌曲《小燕子》。

學生隨着音樂，聽教師總結。

練習朗讀

播放音樂。學生隨着音樂，練習有感情地朗讀課文。

佈置作業

推薦方法，背誦本課。

第二課時

教學內容

鞏固識字，指導書寫

利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。

學生讀生字。老師提出難記難寫的字。

根據情況重點指導學生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結構。

學生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

檢查、背誦課文

1、個別指導。

學生小組練習並檢查個人背誦情況。

2、放音樂，師生同背。學生隨着音樂背誦課文，體會情感。

擴展閱讀

燕子總是跟春天聯繫在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句。

佈置作業

觀察作業：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

書寫作業：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

補充詩句：

《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……

板書設計：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優美

燕子教案 篇4

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學準備

4.師根據需要範寫，學生書寫練習。

第 二 課 時

一、複習匯入

1.聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2.齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什麼?(講春天來了，小燕子從南方飛來，爲春天增添了許多生機)

2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什麼樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3.指導朗讀第2自然段。

定準輕鬆歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什麼?(燕子飛行的各種姿勢)

5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

從“斜着身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。透過“掠過”，體會燕子飛行之快速;透過“唧唧叫着”感受燕子飛行時的歡快心情：透過“有的……有的……”瞭解衆多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微風飛行的情景。

6.集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什麼呢?

7.讀第四自然段

8.指名說說第四自然段寫什麼。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9.這段話裏有幾個比喻，分別把什麼比作什麼?爲什麼要用“五線譜“打比方呢?

(結合插圖理解，想象)

10.“演奏的春天讚歌”你說，這首歌在讚美春天怎麼樣呢?

四、練習有感情地朗讀課文

五、指導背誦課文

1.默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裏的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2.指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3.自由背誦。

第 三 課 時

(學習7個生字;完成課堂練習)

一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1.出示生字認讀、組詞。

2.觀察識記字形。

3.“集體點撥範寫：

“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4.書寫練習。

二、完成課堂練習3

1.出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什麼地方?(明確什麼樣的詞稱作好詞)

2.自己再尋找一些用得好的詞語。想一想爲什麼用得好?

3.四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來。

佈置作業

1.鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2.背熟課文。

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;蒐集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學安排

3課時

教學過程

第 一 課 時

(資料交流匯入課題;初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

一、交流“我知道的春天”，匯入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結匯入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?(燕子的外形特點)

2.你想怎麼讀這段話?爲什麼?試着讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?爲什麼?(反覆讀體會文章表達的活潑的基調)

4.採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。

燕子教案 篇5

教學要求：

1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2 正確、流利有感情地朗讀課文。

3 繼續培養同學自主、合作的學習能力。

教學重點：

1．繼續培養同學自主識字的能力。

2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培養同學自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學過程：

一、匯入新課：

同學們，你們看這是什麼？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什麼樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什麼樣的？

二、學習新課：

1 自讀課文，初步識字。

請你開啟書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完後就坐好。

2 範讀課文

同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3 瞭解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎麼辦呢？

（1）藉助拼音；（2）問他人；（3）聯繫上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

（哪些字？要達到什麼程度？在教學設計裏反映出來）

4 四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什麼方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。

組長帶着用你們組喜歡的方式學習。

5 彙報學習

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎麼樣？

同學評價

還有用其他方式學習課文的嗎？

（2）扮演彙報

透過學習這個故事你知道了什麼？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什麼不同?

你們還有什麼問題嗎？我有個問題,燕子媽媽爲什麼笑了？同時板書課題。（因爲小燕子一次比一次觀察仔細）所以（同學齊讀課題）

到現在課文裏的生字都認識了嗎？

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒關係，用你喜歡的方式認識它，什麼時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識後你也會得到小紅花。

作業：兩個作業任選一個

1 畫一畫冬瓜和茄子是怎麼長的？

2 把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

燕子教案 篇6

　第一課時

　〖教學目標〗

一、匯入新課，初讀課文。

1、學會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

2、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學過程〗－、啓發談話，匯入新課 同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，爲春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，打扮着春天。你想進一步瞭解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：１燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文：

⑴ 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？

⑵ 畫出自己不理解的語句。

３、小組內彙報交流自讀情況。

⑴ 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。透過組詞，鞏固生字的掌握。 俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 說說每個自然段主要講了什麼。 ⑶ 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

⑷ 讀自己喜歡的段落。

三、全班交流並質疑

１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子爲春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

⑵ 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

２、交流對第1自然段的理解

⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

⑵ 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

⑶ 指導感情朗讀。

⑷ 背誦第１自然段。

四、作業

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

〖教學目標〗

１、學習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

２、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖教學過程〗

一、匯入

１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼？

２、背誦第一自然段，說說你的感受是什麼？

二、學習第２自然段

１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“爲春光增添了許多生機”。

３、學生邊說教師邊板書： 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

４、指導感情朗讀。

三、學習第３自然段

１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？ 着重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

２、思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

３、指導感情朗讀。

四、學習第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

⑵ 體會爲什麼說“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

⑶ 理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

１、學了本課，你有何感受？ （愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試着背背課文。

六、佈置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜歡的句子摘抄下來。

【板書設計】

【教案點評】 透過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。透過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。爲完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，透過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還透過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對於較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，並透過感情朗讀加以理解和體會。

燕子教案 篇7

設計理念

教學的本質是“複雜的會話”，學生的學習過程是與文字、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素爲強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

教學目標

1掌握本課10個生字的音、形，並能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

課前準備

1用powerpoint製成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

2用Authorware製成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學過程

課前

播放課件一。

評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕鬆、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，爲下面的學習做認識、態度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預習情況

1讀詞語。

2把你認爲最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3練習。（選自學生預習作業）

指名板演，其餘學生練習，並由出題者批改。

4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）

評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學習第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海爲什麼那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

2學生自學，小組交流。

3學生自由發言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會並讀出海的大。

（2）領悟透過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領悟並讀出句中蘊涵着的燕子過海時氣候之複雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

（2）藉助個人經驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶着想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這裏安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1你願意自己也成爲一隻堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不捨地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，並及時鼓勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”

3表演後，交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什麼呢

4讓我們懷着敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環節透過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。