二年級數學教案： 鉛筆有多長

教學目標

1．透過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。

2．透過實際測量，學習米、分米、釐米和毫米之間的關係。

3．透過估一估、量一量等活動，發展學生的估算能力。

教學準備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

個子細又長。

寫出漂亮字，

需要他幫忙。

同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

對了，這節課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

對話平臺

玩中學

一、認識分米。

1．估一估。

先利用已有經驗估一估，發展學生的估測能力。

a)課前老師在每個學習小組的書桌裏悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

b)交流、彙報。說說你是怎麼估出來的。

2．量一量。

在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。

（1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據的好辦法嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，並把結果填在書中的表格裏。

（3）彙報結果。驗證於估測的差距。

3．說一說。

透過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、釐米之間的關係。

（1）你們知道10釐米是多長嗎？用手錶示出長度來。

板書：10釐米就是1分米。

（2）介紹分米。

分米是比釐米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

分米、釐米之間的關係你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

（3）活動。

a.讓我們用分米爲單位量一量教室裏哪些物體的長度大約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名彙報。

（4）觀察直尺，然後討論出米、分米、釐米之間的關係。

彙報、板書、齊讀。

二．認識毫米。

1．量一量。

引導操作，設下疑問。

每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

用釐米做單位量出物體的長度，有時不是整釐米數，因而得不到準確的結果。

要想比較準確地量出物體的長度，你們有什麼辦法？

那麼誰知道比釐米還小的長度單位是多少？

2.議一議。

讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。

（1）1毫米到底有多長？它與釐米之間到底有什麼關係？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

（2）觀察直尺，完成表格，然後討論釐米與毫米的關係。

（3）指名彙報。

3．說一說。

進一步加深對毫米的'認識。

請大家繼續觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？

2．量一量。

解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。

大家已經認識了毫米這個長度單位，現在我們以毫米爲單位再量一下橡皮的長度。

這次量的結果與開始比，哪一個數據更準確呢？

學中做

1．完成練一練的第1題。

請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

2．完成練一練的第2題。

可充分放手讓學生獨立完成，然後同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。

3.在（ ）裏填上合適的數。

4．在（ ）裏填上合適的長度單位。

3．判斷

4．請爲同一種物體選擇不同的單位。