一年第二學期《數鉛筆》教學反思

《數鉛筆》是北師大版數學第二冊數與代數單元中的內容，在數鉛筆的情境中，讓學生體驗數數的經歷，使學生對數的認識從20以內擴大到100以內，透過不同的數法：1個1個數、2個2個數、5個5個數、10個10個數，並對這4種數的方法進行比較，得出：10個10個數的方法可以很容易看出數的結果。同時在數的過程中讓學生感受數的`大小順序，和數所蘊含的規律。

考慮到學生帶100根鉛筆不太切合實際，於是我佈置學生課前準備100根小棒或火柴棒。今天，我在檢查學具準備情況時，發現多數學生按照要求準備了100根塑料學具棒，有幾個學生準備的是牙籤，小男孩含塑料袋裏裝的是家長修剪整齊的柳樹條棒，真是創意無限啊！

首先，我引導學生回憶：上學期我們學習了1到20個數，你能用不同的方法數出來嗎？學生立刻高舉小手，彙報自己的想法：我會一個一個地數，1,2,3......；我會兩個兩個地數，2,4,6......；我會五個五個地數，5,10,15，20；我會十個十個地數，10,20。

接着，我拿出一把小棒，讓學生猜一猜：一共有多少根小棒？學生大膽猜測：10根，100根，30根。.....到底誰猜得更接近準確數呢？一起數一數。我帶領學生一根一根數，每10根就單放一堆，我不時還會問：現在是幾個十幾個一？是多少？它前面的一個數是幾？後面是幾？79加一個是幾個十？是多少？9個十加上1個十是幾個十？是多少？

然後，我讓同學們拿出自己準備的100根小棒，閉上眼睛，讓同桌抽出幾根，然後用自己喜歡的方法數一數剩下多少根小棒？

學生興致勃勃地數着學具，各自經歷着數數的過程，所以當學生彙報數的方法時也是多樣化的。

在學生充分經歷了數數的過程後，我寫下了1到20個數字，讓學生觀察每一橫行十位數字的特點，猜想下一橫行十位數字應該是幾？觀察每一豎行個位數字的特點，猜想下一豎行個位數字應該是幾？學生很容易就看到了規律，這時我再讓學生寫1到100的數字，可謂是水到渠成了。

這節課，我覺得成功之處在於：根據學生已有知識經驗複習20以內的數，找到知識生長點；創設情境，引導學生運用已有的一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數法，數100以內的數；給學生充分數數的時間，讓學生經歷數數的過程，形成數感；觀察數字特點，尋找規律巧妙遷移。

不足之處是幾個學生沒帶學具，沒能充分發揮小組合作學習的作用，互幫互助，今後對小組合作學習還要多培養，尤其是培養小組長的組織協調能力。