鉛筆有多長教學教案（通用3篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的鉛筆有多長教學教案（通用3篇），歡迎大家分享。

鉛筆有多長教學教案1

教學目標：

1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、釐米和毫米之間 的關係，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識。

3、透過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，並感受數學與現實生活的練習。

教學重點：

透過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

教學難點：

用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。

教學過程：

一、師生交流，複習舊知。

1、猜測老師的身高。

師：經過一個學期的共同學習，我們已經是老朋友了。現在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！

學生猜測。

師：我來告訴大家，我的身高是1米64釐米。

（猜測教師的身高是我精心設計的與學生的課前交流，不僅能創設輕鬆融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，爲下面的學習與探究進行鋪墊。）

2、回憶米和釐米

師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個？（米和釐米） 誰還記得米用哪個字母來表示？釐米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一釐米有多長呢？米和釐米之間有什麼關係？

學生說說，用手比一比。

（由於本課必須在具有長度單位米和釐米的知識基礎上進行探索，所以我在介紹過自己的身高後，及時複習兩個長度單位，開展說字母的表現形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關係，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環節操作中的陌生感，又能調動學生的學習情緒。）

二、操作感知，探究新知

1、測量吸管的長度。

師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎？

學生說說，並說明理由。

師：我們估計的準確嗎？用尺子認真的量一量。

鉛筆有多長教學教案2

教學內容：北師大版數學第三冊《鉛筆有多長》

教學目標：

1、透過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養學生的空間想象和動手能力；

2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關係；

3、透過估、量的活動，發展估測能力。

教學重難點：

重點：透過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

難點：透過體驗活動，形成1分米和1毫米有多長的感性認識。

教學過程：

一、激發興趣

（出示多媒體課件。）星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去數學遊藝宮去玩，到了遊藝宮門口，剛要進去，有—個聲音在說：“小猴子，要想進入遊藝宮，必須完成門上的題目。”小猴急忙跑過去一看，只見上面寫着：

先估—估，再量出鉛筆有多長。

它急得抓耳撓腮，小朋友們，你們願意幫小猴解決這個問題嗎？

板書課題：鉛筆有多長。

二、探究新知

（一）學習分米。

1、師：我們用小棒代替鉛筆，請小朋友們把老師給你們準備好的小棒拿出來，先估計有多長，填在發給你們的練習紙上。然後動手量—量有多長，並好記錄。再在小組內交流—下，你是怎樣測量的。

小組活動，教師到各小組內巡視、指導。

小組活動完畢後，教師讓1：學生彙報測量的結果與方法，在全班交流，（教師板書：10cm。）並和學生一起總結出測量時注意的事項：

①0刻度線與物體的一邊對齊；

②物體的另一邊對着哪一個刻度就是幾，眼睛正視直尺和物體的`另一邊（不能斜着看）。

彙報完畢後，讓學生比較一下自己估測的值與實際測量的值相差多少。

2、學習表示方法。

師：小朋友們，在一年級時，我們學過米可以用哪個字母表示？（生：m。）釐米呢？

（生：cm。）我們剛纔測量的小棒長度10釐米就是1分米，分米可以用dm來表示，那

麼1分米還可以寫成什麼？（生：1dm。）根據學生的回答，教師板書：1分米＝10cm

或1dm＝10cm。讓學生讀幾遍。

3、師：在你們的幫助下，小猴測量完鉛筆的長度後，門開了，裏面是碰碰車，小猴

高興地坐上去，咦？怎麼不動呢，這時，一個聲音說，“做完下面的題目，你才能玩碰碰車。”1m＝（ ）cm，1m＝（ ）dm。

小猴很快就填上了，開始玩車去了。

同學們，你們會做嗎？並說說理由。

讓學生口答，並多讓幾個學生說說是怎樣想出來的。（教師板書。）

（二）學習毫米。

小猴子玩了碰碰車後，又想去划船，但是在船上也有一道題，要做正確後，船才能動。

出示：小朋友，你已經學會了怎樣去測量物體，下面請你測量一下這枝鉛筆有多長。

讓學生拿出準備好的小棒（６㎝多３個小格）和小猴一起測量這枝鉛筆，然後彙報。

（學生：６釐米多一些，６釐米多３個小格。）

師：1釐米中有幾個小格？（生觀察後回答：10個。）

師：每個小格的長就是1毫米，所以1釐米＝ 。（生：10毫米。）（師板書。）所以這枝鉛筆的長是 。（生：6釐米3毫米。）同學們幫小猴完成了這道題後，小猴可高興啦，蹦蹦跳跳地去划船去了。

師：同學們請想一想，1分米有多長？1毫米有多長？用手勢比劃一下？看看生活中哪些物體的長度大約是1分米？哪些物體的長度大約是1釐米？（先讓學生商量一下，再讓幾個學生回答，教師指導。）

三、鞏固練習

小猴劃了船，又想去玩別的玩具，他每玩一次，都會碰到一道題，小猴利用所學的 知識把每道題都做對了，把數學遊藝宮逛了個遍，同學們，你們也來試着做做這些題吧。

1、課件出示第1題，讓學生自己先估計一個值，再用尺子量，集體改正。

2、課件出示第2題，讓學生試着自己獨立完成，教師巡視、點撥；然後集體訂正。訂正時讓學生說說是怎樣做的。

3、讓學生仔細觀察情境圖，然後讓學生討論、解決。

課後反思：

上完《鉛筆有多長》後，我的心裏沉沉的，好像壓着一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重複播放着，想着如果能重來一次，也許會做得更好：

鉛筆有多長教學教案3

教學目標：

1、透過實際測量，瞭解米、分米、釐米和毫米之間的關係。

2、透過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。

3、透過估一估，量一量等活動發展估算能力。

教學重難點：

瞭解米、分米、釐米和毫米之間的關係。

教學過程：

一、創境激疑

1、我們以前學過的長度單位有哪些？

米（m） 釐米（cm）

2、用手比一比1米和一釐米有多長？

3、你能正確使用這些長度單位了嗎？

（1）房子高約4（ ）； （2）一支鉛筆長18（ ）；

（3）米尺長100（ ）； （4）課桌高約7（ ）；

二、互動解疑

1、認識分米

（1）猜一猜課桌高約7什麼呢？

板書：分米dm

（2）探究分米與釐米之間的關係，你對分米還有哪些瞭解？

1分米=10釐米 1dm=10cm

（3）剪一剪，1分米到底有多長？你能從紙條上找出1分米，並把它剪下來嗎？

（4）想一想，周圍哪些物體的長度大約爲1分米？

（小棒、光碟盒的長度……）

（5）我們的直尺的長度大約是幾分米？（2分米）

2、米與分米之間的進率

（1）請同學們在米尺上找出幾個1分米，並彙報

0——10 10——20 40——50 90——100

（2）1分米與1米之間的關係

①在米尺上數出1米里面有10個1分米，1米=10分米。

②1分米=10釐米 1米=100釐米 100釐米裏面有10個10釐米

所以1米=10分米 1m=10dm

3、認識毫米

（1）請你先估算一下數學課本的長、寬、厚大約各是幾釐米？

（2）講述：當不夠1釐米時，爲了測得更精確，我們要用比釐米還小的長度單位：毫米。

①關於毫米，你都知道些什麼？

1釐米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。

所以1釐米=10毫米 1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

B：課堂練習本，先估一估，再量一量。

4、階段性小結：今天我們學習了兩個新的長度單位“釐米和分米”，現在我們一共認識了四個長度單位，今後我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、釐米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什麼關係？

1米=10分米 1分米=10釐米 1釐米=10毫米

1米=100釐米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

三、實踐運用

1、填一填

2dm=（ ）cm 70mm=（ ）cmm 800cm=（ ）m

6m=（ ）dm 80cm=（ ）dm 3m=（ ）cm

2、畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3、在括號裏填上合適的長度單位。

練習本的長約（ ）； 課桌寬約（ ）； 一棟樓高（ ）；

數學書厚5（ ）； 小亮身高135（ ）； 課桌高9（ ）。

四、總結評價

比劃所學過的長度單位。