廉頗藺相如列傳
一、教學要點
1、掌握文中8個通假字;
2、掌握文中10個一詞多義現象;
3、掌握文中出現的一詞多義現象;
4、掌握文中涉及的詞類活用現象;
5、掌握課文中出現文言判斷句/被動句/倒裝句。
6、掌握比喻和借代兩種修辭方法;
7、掌握司馬遷和史記;
8、把握本文在塑造人物性格和組材上的特點;
9、把握文中的主要人物的主要性格特點。
二、教學設想
1、本篇課文較長,要在基本弄清課文內容的同時,掌握課文學習要點。
2、擬用三教時完成
第一教時總第周第課時
一、板題,介紹作者及作品
1、作者介紹
司馬遷(前145——前90),字子長,我國西漢時期偉大的史學家和文學家、思想家、主要作品是史記。
2、《史記》是我國第一部紀傳體通史,有極高的文學價值和史學價值、魯迅稱之爲"史家之絕唱,無韻之離騷"、《史記》記載了上起傳說中的黃帝,下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,分12本紀,30世家,72列傳,10書8表,共130篇,50餘萬字,作爲正史的二十四史,《史記》是第一部。
二、時代背景
1、課文所寫事件發生在戰國後期,當時秦、楚、齊、趙等七國紛爭,以秦力量最爲強大,它要統一中國,採取各個擊破的戰略,對外擴張、它南邊的楚國和東北的趙國實力比秦稍弱,仍比其它四國要強、在藺相如完璧歸趙和澠池會時,秦的'主要力量正對付楚國,所以它對趙國雖也虎視耽耽,但還抽不出時間和力量來進攻、這就是藺相如進行外交鬥爭取得勝利的客觀有崐利條件、當然,藺相如的主觀努力——利用有利的形勢,機智勇敢地進行鬥爭也是重要的。
三、瞭解課文內容並加以概括、
1、請生讀課文,掌握課文主要內容、
2、請生概括課文主要內容
課文共寫了三件事:
完璧歸趙澠池之會將相交歡
四、課下通讀全文,完成練習一。
五、教後記
第二、三教時總第周第課時
一、複習鞏固
1、正字。(請生上黑板給課文中的生字注音、)
2、概述課文主要內容。
二、根據課文內容,主生分析課文結構、
課文可分爲三部分,即完璧歸趙澠池之會將相交歡。
三、引導學生弄清課文意思,掌握課文有關文言知識、具體內容如下:
1、通假字
⑴可與不——不=否,表疑問語氣。
⑵臣願奉璧西入秦——奉=捧,用手託。
⑶拜書送於庭——庭=廷,朝廷
⑷如有司案圖——案=按,察看。
⑸設九賓禮於廷——賓=儐
⑹秦自繆公以來,未嘗有堅明約束者也——繆=穆
⑺唯大王與羣臣孰計義之——孰=熟,仔細.
⑻請奉盆缶
2、一詞多義
⑴負
①秦貪,負其強(依仗,憑藉)
②臣誠恐見欺於王而負趙(辜負,對不起)
③相如度秦王雖齋,決負約不償城(違背)
④均之二策,寧許以負秦曲(使...承擔)
⑤謙頗聞之,肉袒負荊(揹着)
⑵使
○1秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)
②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓)
④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引
○1引趙使者藺相如(引見,延請)
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車避匿(牽,拉,引申爲掉轉)
⑷徒①秦城恐不可得,徒見欺(白白的)
②而藺相如徒以口舌爲勞(只,只不過)
⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥倖)
②而君幸於趙王(寵幸)
⑹以①以勇氣聞於諸侯——憑
②願以十五城請易璧——用,拿
③嚴大國之威以脩敬也——來,連詞
④則請立太子爲王,以絕秦望——用以,用來
⑤吾所以爲此者,以先國家之急而後麼仇也——因爲
3、古今異義
⑴拜爲上卿——拜,授予官職
⑵欲勿與,即患秦兵之來——患,憂慮,擔心
⑶請以咸陽爲趙王壽——壽,向人敬酒或獻禮
⑷臣所以去親戚而事君者——去,離開;親戚,近親及姻親、
⑸請指示王——指示,指給...看
⑹於是相如前進缶——前進,上前進獻
⑺宣言曰:我見相如必辱之——宣言,揚言,到處說
⑻布衣之交——布衣,平民。
4、詞類活用
⑴名詞作動詞
①舍相如廣成傳舍——舍,安置住宿
②左右欲刃相如——刃,用刀殺
③乃使從者衣褐——衣,穿
⑵名詞作狀語
①而相如庭斥之——廷,在朝廷上
②故令人持璧歸,間至趙矣——間,從小路
⑶使動用法
①完璧歸趙——完,使...完整
②秦王恐其破璧——破,使...破碎
③寧許以負秦曲——負、使...承擔
④畢禮而歸之——歸,使...回去
⑷意動用法——
①且庸人尚羞之——羞,以...爲羞恥
②先國家之急而後私仇也——先,以...爲先;後,以...爲後
⑸
①嚴大國之威以脩敬也——修,尊重
②不知將軍寬之至此也——寬,寬待
5、文言句式
⑴判斷句
①廉頗者,趙之良將也、
②和氏璧,天下共傳寶也、
③我爲趙將
⑵被動句
①而君幸於趙王、
②秦城恐不可得,徒見欺
⑶倒裝句
①賓語前置:何以知之
②定語後置:求人可使報秦者
③介賓短語後置:拜送書於廷
四、本文寫作特點
1、選取典型事件
2、在矛盾衝突中刻畫人物
3、用對話描寫表現人物性格崐、
(請生舉例說明)
五、教後記
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