《遵守規則》大班社會教案

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《遵守規則》大班社會教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《遵守規則》大班社會教案1

活動目標：

1、知道生活、遊戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2、能積極參與集體討論，共同制定遊戲新規則。並嘗試合作與競賽。

3、喜歡遊戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

活動準備：

1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的遊戲，認識一些常見的標記。

2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園裏遵守規則的PPT、背景音樂。

活動過程：

一、遊戲“看誰認得快”，引出規則標記

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做遊戲嗎？

1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什麼規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人遊戲《誰是領頭人》，強調遵守遊戲規則

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的遊戲，還記得這個遊戲中要遵守哪些規則嗎？

A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這裏有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼於另一展板上）

B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出並貼上適合的標記）

C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

小結：原來《誰是領頭人》的遊戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

2.幼兒進行遊戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況A：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎麼發現他就是領頭人的？

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變纔不容易被發現？

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看纔不容易被發現呢？

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況B：沒找出來。

師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，並引出新規則。

師：你們喜歡玩這個遊戲嗎？想不想給這個遊戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

（1）教師做領頭人，並提示幼兒跟着音樂的節奏做動作。

（2）請幼兒來做領頭人，並自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

（3）音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎麼辦？（幼兒自由討論）

師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

結合標記引出新規則：

（1）跟着音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；

（2）要在音樂規定的時間裏找出領頭人（貼標記圖示）；

（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

2.幼兒開始新規則的遊戲。

情況A猜對，師：說說你怎麼發現他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊？真能幹，那亮眼人怎麼辦？（根據遊戲的規則表演節目）

3.結合前次遊戲的情況，開展第二次遊戲。

小結：《誰是領頭人》的遊戲增加了音樂，制定了新規則，我們的遊戲就更好玩了。

1.討論，引入新規則。

師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎麼辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？爲什麼？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼PK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什麼呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

結合標記引出新規則：在音樂規定的時間裏，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

2.幼兒進行亮眼人競賽。

（1）師：恭喜你成爲這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

（2）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

（3）給亮眼冠軍戴上閃亮的`皇冠。

小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個遊戲，想知道他們是怎麼玩的嗎？

1.看錄像，瞭解和討論分隊遊戲規則：他們是怎麼玩的。

A.分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

D.誰先找出領頭人就獲勝。

2.幼兒選擇分隊並進行商量。

3.幼兒開展分隊競賽。

師：這次，我來做裁判。我們剛纔一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

（1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

（2）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

小結：《誰是領頭人》的競賽遊戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個遊戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

六、觀看PPT，鞏固並拓展規則經驗

1.放PPT，師：其實我們在幼兒園裏還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

A.下樓梯時要排好隊，不推擠。

B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

D.看書的時候要保持安靜。

提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

2.結束活動。

師：我們不光在幼兒園裏要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

《遵守規則》大班社會教案2

設計意圖：

規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行爲規範和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長爲社會人必將面臨的衆多規則適應中最初的適應。

規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行爲規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

活動目標：

1.瞭解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

2.懂得人人都要遵守規則，並嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

活動準備：

1．觀察生活中哪裏有規則

2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

活動過程：

一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

幼：老師好！

師：看，這些叔叔在幹什麼？

幼：踢足球。

師：看看發生了什麼事？

幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

師：被誰踢的？

幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

師：這位裁判拿出了什麼？

幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是爲什麼？

幼：因爲他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

幼：因爲他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

幼：因爲他犯規了，被罰下場了。

師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

幼：踢球要遵守規則的。

[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

二．幼兒談談生活中還有哪裏有規則。

師：除了踢足球要遵守規則，還有幹什麼也要遵守規則？

幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩遊戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。透過讓幼兒觀察生活中的規則，然後討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成爲活動的主人。]

三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

幼：不行！

師：爲什麼？

幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎麼走，就亂走，沒意思的。

幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶着走，就會撞車。

幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

幼：超市裏沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

幼：銀行裏沒有規則，錢都被搶光了。

……師：我把大家剛纔講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH製作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

幼：我一天也不能過了。

幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

幼：趕快制定規則！

……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺衝擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

師：想不想看看有了規則的世界是什麼樣的？

幼齊說：想！

（讓幼兒欣賞遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

幼：有規則的世界感覺很安全。

師：看來規則能不能少？

幼齊呼：不能！

[點評：透過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，大大激發了幼兒嚮往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行爲的形成。]

教學反思：

本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

一、充分體現了以幼兒爲主體的人本主義學習理念。

在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且爲幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察瞭解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這爲本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，爲他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，並且緊密聯繫生活、聯繫社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

《遵守規則》大班社會教案3

活動目標

1．知道生活、遊戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

2．能積極參與集體討論，共同制定遊戲新規則，並嘗試合作與競賽。

3．喜歡遊戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

活動準備

1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的遊戲，認識一些常見的標記。

2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園裏遵守規則的PPT、背景音樂。

活動過程

一、遊戲“看誰認得快”，引出規則標記

師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做遊戲嗎?

1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什麼規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

二、導人遊戲《誰是領頭人》，強調遵守遊戲規則

1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的遊戲，還記得這個遊戲中要遵守哪些規則嗎?

A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這裏有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼於另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出並貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的遊戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

2．幼兒進行遊戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

情況A：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎麼發現他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變纔不容易被發現?

小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

幼：我看見很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看纔不容易被發現呢?

小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

情況B：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引入新規則

1．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，並引出新規則。

師：你們喜歡玩這個遊戲嗎?想不想給這個遊戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領頭人，並提示幼兒跟着音樂的節奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，並自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎麼辦?(幼兒自由討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

(1)跟着音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；

(2)要在音樂規定的時間裏找出領頭人(貼標記圖示)；

(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

2．幼兒開始新規則的遊戲。

情況A猜對，師：說說你怎麼發現他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能幹，那亮眼人怎麼辦?(根據遊戲的規則表演節目)3．結合前次遊戲的情況，開展第二次遊戲。

小結：《誰是領頭人》的遊戲增加了音樂，制定了新規則，我們的遊戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引人新規則

討論，引入新規則。