巨人和春天教案

《巨人和春天》是小學語文的課文，作爲語文老師，我們應該怎麼樣開展這節課的教學工作呢？以下是小編爲大家整理好的巨人和春天教案，歡迎大家參考學習哦！

一、 教學目標：

1．理清文章的結構，欣賞文章神話般的情節安排。

2．理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。

3．能體會文中擬人句的效果，並掌握以下詞語：棲息  聆聽  肆意  咆哮  翩翩   起舞  樂不可支。

教學重點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。

教學難點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。

課時安排 ——2課時

二、 課文字詞（分發，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現的順序）（板書出字詞）

形近字：——不講

耍shuǎ（玩耍）    贖shú（贖罪）     攤tān（報攤）        陪péi（陪同）

要yāo（要求）     讀dú（讀書）      灘tān（河灘）        賠péi（賠償）

徘pái（徘徊）     篷péng斗篷        縈yíng（縈繞）

排pái（排隊）     蓬péng蓬勃        螢yíng（螢火）

誹fěi（誹謗）      縫féng裁縫        索suǒ（線索）

雹báo冰雹        愧kuì羞愧          謙qiān（謙虛）

苞bāo花苞        魁kuí魁偉          賺zhuàn（賺錢）

咆páo咆哮        傀kuí傀儡          嫌xián（嫌棄）

炮pào鞭炮        槐huaí槐樹         歉qiàn（道歉）

應掌握的詞語

巨人：童話裏指比一般人高大而往往有神力的人物。

毛茸 茸róng：草初生纖細柔軟的樣子

棲qī 息：停留。

聆聽：líng 就是聽（這是書面語言）。

徘徊：páihuái：在一個地方來回地走。

樂不可支：形容快樂到了極點。

煙 囪yān cōng ：建造在屋頂上的豎立構築物,包括建造在屋內的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道;尤指其伸出屋頂的部分

欣喜若狂：欣喜像發狂。形容高興到極點。

翩翩 piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

肆意：不顧一切由着自己的性子去做。

咆哮：páoxiào：①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。

三、 課文朗讀：

四、 課文導語：

有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說。那麼，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢？今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》。

五、 常識（分發）

王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡爲藝術而藝術的美學觀點。

作品有：童話故事《快樂王子》，長篇小說《道林格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說謊的墮落》《社會主義下的.人的靈魂》，詩集《裏丁監獄之歌》。

《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。

六、 課內問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、探究文章的結構，欣賞文章神話般的情節

葉聖陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內容是多麼重要。

關於結構切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導。

課文可分成三個部分，其中第二、三部分爲課文的重點。

第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。

作者以豐富的想象力，用神話般的情節，形象地寫出了巨人由於自私而帶來的嚴重後果，並且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會爲自私付出沉重代價。

第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。

巨人看到由於孩子們的到來，花園裏又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現在我明白爲什麼春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成爲孩子們的遊戲場所。”作者寫得起伏有致，因爲孩子們並不知道巨人已經變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天裏”。富有戲劇情節的是隻有一個小男孩沒有跑，這是因爲“他的眼裏充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接着寫巨人“悄悄來到小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由於他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤爲感動的是，“小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟着孩子們來了”，寫得真切感人。作者透過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那麼的真誠和徹底。

▲課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事？巨人的花園有過幾次變化？

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園後，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園後，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地裏伸出頭來，露着笑臉。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

2、 巨人的自私是從哪些言行裏表現出來的？ 巨人這樣做給花園帶來的後果是什麼？

粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準外人來這裏玩”“築圍牆，掛示牌。”

巨人的花園裏終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。

3、使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什麼？悔悟之後的“巨人”做了些什麼？

巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴嚴實實，北風也對它肆意咆哮的樹儘可能垂下枝條，並反覆深情呼喚：快爬上來呀，小孩子！這種情景深深感化了他。悔悟之後的巨人輕輕下樓，悄悄開啟門，把小男孩輕輕托起放在樹枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍牆，歡迎孩子們來玩。

▲巨人用斧子砍圍牆的舉動有什麼含義？

表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。

▲“中午十二點，人們去趕集的時候。欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。”（這句話寫趕集的人們有什麼作用？）

透過側面烘托寫出巨人的巨大變化。

▲孩子們離去和到來給巨人的花園帶來了什麼變化？

小鳥:      無心唱歌          小鳥:    歡唱  翩翩起舞

樹兒:      忘了開花          樹兒:   欣喜若狂  用鮮花打扮

花兒:      縮回頭睡覺        花兒:   伸出頭露出笑臉          對比

只有北風  冰雹  雪霜         有孩子們的歡笑

終年寒冬                     春意盎然

4、說說下面的人或物的象徵意義。

A 小男孩 ：               （指最後一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。）

B 孩子、花鳥 ,春天 ：       （愛心的象徵和化身。）

C 圍牆：                       （人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象徵。）

D 風 雪 冰 雹：              （象徵人的自私冷酷。）

5、巨人再也看不到小男孩了。爲什麼，

我讀過原文，這個小男孩是個天使……

我想作者安排了這樣的結局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什麼是最可貴的。

6、這篇文章爲什麼不寫上這個結局？

這篇文章主要的一個特點就是作者運用豐富的想象，所以最後還要給咱們留下一些想象的空間。

7、仿寫一：

愛心是一片冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是______  ，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

愛心是______，________。      （一首飄蕩在夜空裏的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）

愛心是_______，________。     （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）

仿寫二：如果自私是沙漠，愛心就是綠洲；如果自私是疾病，愛心就是神醫；如果自私是魔鬼，愛心就是天使；讓我們都做這充滿愛心的天使吧！

8、   本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。

a 、 第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

b  第8段，“小鳥無心歌唱”    （唱）

“樹兒也忘了開花”     （ 忘）

“一朵花兒從草叢探出頭來”         （探）

“把頭縮回去”           （縮）

“霜和雪樂不可支”         （樂）

“雪用白色鬥蓬把草地蓋得嚴嚴實實”       （ 蓋）

“霜讓樹披上夾衣”      （ 披）

“喚來北風和他們同住”      （ 喚）

“北風應邀而至”      （ 至）

“他穿一件皮大衣”   （ 穿）

“把冰雪叫來”       （ 叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋頂” （  敲打）

“被砸得七零八落的石板上”   （ 砸）

“圍着花園一圈接一圈地猛跑”   （ 跑 ）

這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

▲  把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然後又圍着花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表現不出風夾着冰雹的來勢兇猛）

c  ：第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱着；花朵從草地裏“伸出頭來”露着笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。

▲、'花朵也紛紛從草地裏伸出頭來。'把“紛紛”改爲“一齊”好不好？

（不好，改用一齊違背了事物發展的規律，因爲花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

d： 表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度後到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地開啟前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。

e“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們纔是最美的花朵。”

這是巨人轉變之後，發自內心的聲音。比喻手法的運用，使語句帶有強烈的感情色彩。

七、 中心思想：

這篇童話透過寫巨人的花園由終年寒冬終於回到春天的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。

八、 課文引申：——名言等

“夫愛人者，人必從而愛之；利人着，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”——  （《墨子 兼愛中》）

愛是人類最美麗的語言。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

送人玫瑰，手有餘香。

把愛拿走，我們的地球就好象是一座墳墓。

九、 擴展資料（分發）——課外閱讀

十、 習題講解：

十一、 作業設計：

1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）

2、  收集童話，課下互相交流。

十二、 文章總結：（有考內容總結）（知識點）

側面烘托、對比

十三、 一個優美段（語言）

十四、 激趣內容（上課調整）

十五、 教學效果檢查：（早讀或自修課進行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課後問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

十六、 教學反思：