《看秧歌》和《小放驢》教案範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《看秧歌》和《小放驢》教案範文，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認知目標：熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

2、情感目標：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。

3、能力發展目標：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

教學分析：

（一）《看秧歌》

《看秧歌》是一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

這首歌可分爲三部分。第一段歌詞爲第一部分；第二、三段詞爲第二部分；第四段詞爲第三部分。第一、三兩部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。

這部分合唱基本上採用了主調音樂的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。其中，較多地採用了復調的手法。這樣處理的結果，使它與前後兩部分既形成對比，又保持統一。

《看秧歌》這首歌具有濃郁的山西地方色彩。其主要表現是：

1、歌中有許多方言性的唱詞。如：“老天爺爺不頂對”（即：天氣不好的意思）；

“看紅火走一遭，颳風下雨能咋的”。

2、歌中較多地使用了襯詞。

3、歌曲使用了五聲性調式的七聲音階構成旋律。

（二）《小放驢》

可以說，這首樂曲首先是源於農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸等勞動、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源於河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。

因爲樂曲所表現的`內容與節目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢着一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據以上所說，可以看出這首樂曲有着很深厚的生活基礎。

樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像爲“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像爲農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啓始方法，從一開頭就表現出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。

樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它採用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重複，因而在民間把這種重複現象稱之爲“句句雙”。

從演奏形式上看，它採用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒益發地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領衆和的演奏形式叫作“學舌”。

河北吹歌。河北吹歌屬於我國傳統器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳於河北省。通常，吹歌多用於迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節、燈節期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。

河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因爲它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。

河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛爲主，輔之以一些絃樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶爲主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。

教學重點：

熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

教學難點：

能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

教學準備：

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

設計意圖：這兩首曲子一首是歌曲，一首是器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現的都是地方民間音樂，極具地方特色。所以教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現的內容。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《看秧歌》

1、大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。

2、初聽，感受歌曲的情緒。

3、師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

4、分段欣賞：

邊聽邊想：

歌曲可以分爲幾個部分？（三部分）

分析：第一段歌詞爲第一部分，第二、三段歌詞爲第二部分，第四段歌詞爲第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。

5、再聽，完整感受，小聲哼唱。

三、聆聽《小放驢》

1、初聽：樂曲表現了什麼？使用了哪些樂器？

2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣爲流傳的民間樂曲。體裁屬於河北吹歌。

3、再聽：

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它採用了起、承、轉、合的形式

4、復聽，學生跟着想象。

四、小結下課。

教後記：由於學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能儘可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。