狼教案範文七篇

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的狼教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

狼教案 篇1

鹿和狼的故事

教案示例一

　教學目標 ：

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3．領悟作者透過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程 ：

一、課前匯入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成羣，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯繫上下文解決。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

1．讀準字音。

練習：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。

蔥鬱（cōng zōng） 兇惡（è wù）

獵捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）

承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）

2．理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免於遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子。

3．說出你感受最深的部分，發表各自的見解。

四、深入學習，理解課文的內容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福爲了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什麼道理？

2．分組交流討論。

3．彙報。

彙報思考題1。

甲組：他宣佈凱巴伯森林爲全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裏去消滅狼。

概括地說他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林爲狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿爲捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多隻說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過着幸福的生活。在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

4．追問：什麼原因是森林寵兒造成這樣的結果的？

（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿羣數量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？

學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿羣的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6．這篇課文透過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。）

五、總結擴展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯繫的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分爲二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以 環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。

附：板書設計

狼教案 篇2

第一課時

教學內容：初讀課文，認識生字。

教學目標：1、讀通課文，讀準字音。

2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。

教學重點：讀通課文。

教學難點：讀準字音。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？

（狼是兇惡的，貪心的。）

2、板書課題，教學狼。

指名拼讀，讀準邊音。

3、看到狼和小羊這個題目，你想到什麼？

二、範讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什麼事？

讀後討論上述思考題。

三、教學生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生詞。

2、重點拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學情況。

抽讀生字卡片。

弄髒

溫和

親愛

倒流

背地裏啊

撲去

找碴兒

吃驚

罵我

可憐

提醒學生注意生字的讀音。

4、鞏固。

四、試讀課文。

1、輕讀課文，給自然段標上序號。

2、指名分段讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼爲什麼要找碴兒？

讀後師生共同講評。

五、作業。

正確、流利的讀課文。

第二課時

教學內容：精讀課文。

教學目標：1、透過朗讀，幫助學生理解課文。

2、讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的他們是不講道理的。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：幫助學生理解課文內容。

教學難點：瞭解課文所講的道理。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、聽話練習。

聽老師說句子。

1、天上飄着一朵朵白雲

2、公園裏的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼故意找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什麼地方？圖上有誰？

它們在幹什麼？

2、指導說具體。

一隻（）小羊在（）小溪邊喝水。

一隻（）狼走來，想（）。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什麼？

讀後討論上述問題。

（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

說說找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，討論：狼第一次找了什麼道理？羊怎麼回答的？

看圖理解上游下游的意思。

指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

小結：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什麼理由？小羊是怎麼回答的？

教學詞語：氣沖沖可憐背地裏

指導朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，討論：狼第三次找什麼藉口？

教學生字詞：再如爭辯

爲什麼這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結果會怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結2-6自然段。

自由練讀，練習說話。

指名用先再最後的句式把狼三次找茬兒的經過說出來。

指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。

師述：這個寓言故事告訴我們，對於像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們鬥爭。

啓發想象，發散思維。

如果你是小羊，你怎樣和狼作鬥爭？

三、作業。

1、口頭擴詞。

衝（）（）（）

溫（）（）（）

2、練習分角色朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導寫字。

教學目標：能認清字形結構，正確書寫。

教學重點：把字寫規範、勻稱。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒達到語句，再用圈出表現狼的神態和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。

二、教學生字。

1、教學字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導寫字。

狼、溫這兩個字都是左中右結構的字，並且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結構的字，寫時要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結構的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用下列生字擴詞。

先爭再溫

6、用總是、經常各說一句話。

三、課堂練習。

複述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。

四、作業。

在《習字冊》上書寫。

內容概括：這篇介紹了關於蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對你有幫助！

狼教案 篇3

一、教學目標

1、知識與能力

（1）瞭解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學設計10。

（2）積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

（3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

2、過程與方法

（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

（2）透過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

（3）透過學生表演表達自己對課文的理解。

3、情感態度與價值觀

（1）體會屠戶內心世界的變化過程。

（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作鬥爭。

二、教學重難點

重點：積累詞彙，理解文意，體會道理。

難點：怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時：閱讀探究型 一課時，初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。

四、教學準備

佈置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

五、教學過程

（一）設定情境，匯入新課。

由學生說帶“狼”字的成語。然後談起狼的本性順勢匯入。

（二）回憶鞏固作者。

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。

（三）檢查預習

1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）

3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）

（四）自由朗讀，整體感知：

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，並能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）

2、理清情節

（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

（五）變換角度，讀評故事。

1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。

屠夫天晚回家，從遇狼到最後把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然後自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

【老師提示】要扣住幾個主要情節：

屠夫：遇狼——懼狼

狼教案 篇4

【教學創意】

《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節曲折，意味深長，很適合學生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學生完全可以藉助工具書、課文註釋展開自學活動，本文又是一篇自學文言知識的好材料。鑑於以上原因，教師在教學活動中，盡力簡化教學線條，優化教學內容，以旁觀者的身份，給予學生學習內容側重點的引導和學習方法的指導，培養學生自己讀書的習慣和能力。

給文章批註，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡清晰，很適合學生運用作批註方式理解課文，教師不妨拿此來教學生一種新的學習方法。“積累”是學習文言文的重要環節，本課在指導學習方法的同時，加強對知識積累的指導。

【學習目標】

1、找出生字、詞，結合課文註釋，注音、釋義，然後讀順課文。

2、學習品評文言文的方法──批註法，理解文章主旨。

3、用集納梳理方式積累文言知識。

【課型設計】

自讀指導課。

　【教學過程】

一、導語

同學們，今天我們來學習一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點勾畫，完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那麼，就讓我們進入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學家蒲松齡留給後人的這個精彩故事。

　二、自讀指導

1、朗讀活動(活動的目的──熟悉課文，明白意思)：

⑴ 讀課文，藉助工具書、註釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。

學生大概圈點注音以下生字：

綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

⑵ 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。

學生可能框出以下詞語：

綴行 從 並驅如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔持刀 少時 徑去

目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。

⑶ 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

⑷ 教師重點輔導兩個句子的'讀法。

① 而兩狼|之並驅如故。

② 其一|犬坐|於前。

⑸ 用句式“本文寫了的故事”概括課文內容，並寫在標題下邊的空白處。

2、品讀活動(活動目的──理解課文)：

⑴ 品評角色：

① 用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批註)，品評屠戶。

② 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批註)，品評狼。

⑵ 教師示範：

文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠。兩隻狼發現了獵物，心裏饞得很，不肯輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨着。

⑶ 品評主旨：

① 用“本文寫了的故事，表現了”的句式概括課文主旨，並寫在文章結尾空白處。

② 你認爲本文要表現的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據寫在課本任一空白處。

⑷ 品評刻畫人物的方法：

① 用圓圈標出你喜歡的句子。

② 本文文筆簡練，寫人，寫狼活靈活現。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑑的地方。

3、積累活動(活動目的──積累文言知識)：

⑴ 文言字、詞知識的積累。

① 找出文中音同形、義不同的字。

② 找出文中義同形不同的字。

③ 找出文中字同義不同的字。

⑵ 詞語活用及文言詞語的積累。

① 找出用法與現代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。

② 找出表示時間短暫的詞語。

③ 寫出含以下加點粗的成語。

積薪其中 並驅如故 前狼假寐 弛擔持刀

⑶ 文言句式、難句的積累。

① 找出表現狼陰險、狡詐的句子，並譯成現代漢語。

② 找出自己認爲難翻譯的句子，並翻譯出來。

整理內容大致如下：

A、音同，形義不同的字：蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意

義同，形不同的字：懼──恐 顧──視 大──甚

字同，義不同的字：

止有剩骨只 狼不敢前上前

一狼得骨止停下 恐前後受其敵前面

復投之指“狼”而兩狼之並驅如故用在主謂之間的助詞，無實義。久之，目似瞑，意暇甚起補充音節作用的助詞，無實義。

B、用法與現代漢語不同的名詞：

其一犬坐於前 像狗一樣

一狼洞其中 打洞

意將隧入以攻其後也 從柴草堆中打洞

C、表示時間短暫的名詞：少時久之 頃刻

D、含加點粗的成語：

抱薪救火 故步自封 夢寐以求 一張一弛

E、表現狼陰險、狡詐的句子：

綴行甚遠

一狼得骨止，一狼仍從

兩狼之並驅如故一狼徑去，其一犬坐於前目似瞑，

意暇甚

意將隧入以攻其後也

F、難翻譯的句子：

而兩狼之並驅如故。

意將隧入以攻其後也。

禽獸之變詐幾何哉?

止增笑耳。

4、感悟活動(活動目的──啓迪心智)：

⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經驗或教訓。

① 概括評述屠夫的經驗，並寫在筆記本上。

② 條理清晰地評述狼的下場的必然性，並寫在筆記本上。

⑵ 內向感悟，即自我內心世界得到的啓迪。

學習了本文，從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收穫。

狼教案 篇5

1、在教師的啓發下，幼兒學習快、慢兩種速度敲擊樂器。

2、教幼兒看指揮調節自己敲擊的速度。

3、引導幼兒學習與集體保持速度一致地演奏，養成愛護樂器的習慣。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、大膽說出自己的理解。

【活動準備】

木魚、小鼓、沙球。

【活動過程】

一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

1、小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢?你們爲什麼會打噴嚏?

2、今天老師給小朋友講一個故事，故事的題目是《一千零一個噴嚏》。

二、教師講述故事，探討故事角色特點。

1、教師講述第一遍故事。

提問：故事的題目?故事裏有誰?;本文發生了什麼事?它是怎樣解決的?

2、教師與幼兒共同探討並模仿故事中角色的特點。

小兔：剛開始走路是一蹦一跳(中速)發現大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。

大灰狼：剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速)追趕時的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

三、幼兒分角色用“腳步聲”爲故事配上節奏。

四、幼兒嘗試各種樂器。

1、組織幼兒自由選擇樂器。

師：今天，老師爲小朋友準備了很多樂器，待會兒，小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發出來的聲音像誰的腳步聲。

2、幼兒自由選擇樂器，教師進行啓發引導。

師：剛纔你玩了什麼樂器，你覺得他發出來的聲音像故事裏的誰在幹什麼?

五、幼兒持樂器爲故事配節奏。

1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節奏。(師指揮，並進行實際情況指導)

師提出要求：①要注意看老師的指揮;②不要讓樂器隨便發出聲音。

2、根據幼兒配樂的效果，進行第二次配樂。

3、幼兒交換樂器後進行第三遍配節奏。

4、師小結並請幼兒一起收拾整理樂器。

教學反思：

透過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有透過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。透過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較爲弱的孩子對音樂活動的自信心。

狼教案 篇6

教學目標：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善於思考，善於識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

2、繼續學習結合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：

分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教具準備：

錄象、教學軟件、幻燈片

教學過程（第二課時）：

一、複習：

上節課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節課你讀懂了什麼？

二、引入新課， 揭示教學目標：

這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼 老山羊）這節課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什麼情況下說的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關詞語。

板書：又老實又可憐

半閉眼睛

着急 連忙

2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

學們仔細聽，然後評議，誰讀得好，好在哪裏？

3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找 近義詞）

C、比較句子：

可憐我這善良的狗吧。

可憐可憐我這善良的狗吧。

（瞭解疊詞的妙用）

D、指導朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什麼呢？（出示句子）

（2）狼連忙半閉着眼睛說：“我是狼狗，所以有點像 狼。我的性情很溫和，……..”

A、你是用什麼語氣去讀？爲什麼？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

B、指導朗讀。

C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊對這隻狼已經有所發覺了（板書：發覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子） （3）狼着急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

B、指導朗讀：狼着急的語氣。

4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這隻會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心裏完全明白了，（板書：明白）他明白了什麼？（四人討論）

B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

比較句子： 你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

指導朗讀。

5、小結：老山羊已經完全識破了狼的真面目，這隻狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接着又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終於露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

狼終於露出了兇相，咧開嘴，齜着牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

A 、指名錶演讀，比賽讀，指導學生帶着表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那麼，你們認爲老山羊又是怎樣的一隻老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學完課文，你有什麼收穫？（四人討論）

指導說話：學完課文後，我懂得了———

學了這篇課文，我明白了——

六、總結全文

課文結尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最後結局又是怎樣呢？下節課我請大家來續編故事，看誰最有創新意識。

狼教案 篇7

設計思路：

小班幼兒情感外露，注意力易分散，因此根據他們的身心發展規律和學習活動的特點：（只關心活動的過程，不關心活動的結果）我選擇了這個音樂遊戲。

小班教學活動時要更加註意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。《兔子和狼》這個遊戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反覆感受兩段音樂的不同性質（活潑、歡快和緩慢、低沉）。使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學。

活動目標：

1、感知兩段音樂的不同性質：活潑、歡快和緩慢的、低沉。

2、能用動作表現兔和狼的音樂形象。

3、樂於參與音樂遊戲，能大膽表達自己的想法和見解，體驗音樂活動的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。

活動準備：

1、背景：草、花、蘑菇等若干

2、大灰狼頭飾三個、小兔頭飾若干。

3、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

1、幼兒隨《小鳥飛》音樂進人活動場地。

2、感知兩段音樂的不同性質：活潑、歡快和緩慢、低沉。

（1）師：今天來了兩位動物客人，它們是小兔子和大灰狼。就藏在這兩段音樂裏。讓我們仔細地聽一聽。（放音樂A、B）師：你覺得前面的音樂是快快的、跳跳的，還是低低的、慢慢的？那你覺得是那個小動物呢？小朋友猜得對不對呢？（出示小兔）（2）感受兔子的音樂：

師：小兔子一蹦一跳真可愛，讓我們聽着音樂，學小兔跳吧！

師：後面的音樂低低的、慢慢的你覺得是哪隻小動物呢？（出示大灰狼）

（3）感受狼的音樂：

師：大灰狼是怎麼樣的啊？（兇狠、可怕…）（啓發幼兒跟着音樂做出狼兇狠的樣子）

（4）完整欣賞音樂ABA。

幼兒跟隨着音樂不時的更換着自己的角色，模仿小兔和大灰狼的樣子。

3、故事：小兔和狼

（1）師：如果兔媽媽帶着小兔們去森林裏玩，遇到了大灰狼，該怎麼辦呢？（啓發幼兒大膽想像）師：那麼小兔子是怎麼對付大灰狼的呢？讓我們一起來聽一聽，看一看吧。

（2）、看圖，講故事，讓幼兒瞭解遊戲的情節。（幼兒邊聽故事邊完整欣賞ABA）

老師邊操作活動圖片邊講解故事：在一片茂密的森林裏，住着兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶着他的孩子們到樹林裏去採蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊採，心裏可高興了。忽然,兔媽媽發現了一隻大灰狼正朝這邊走了過來,他趕緊說："孩子們，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。"孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那隻大灰狼真的來了,他惡狠狠的瞪着眼睛,東瞅瞅,西望望。沒有發現一隻小兔子,它什麼也沒有抓着,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又從蘑菇下面跳了出來，他們一邊唱歌一邊採蘑菇，多高興呀！

師：小白兔想了什麼好辦法對付大灰狼的？它們躲到了那裏？（蘑菇下面）小白兔真聰明，一個都沒讓大灰狼抓到。這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來玩一玩"小兔和狼"的遊戲。

4、音樂遊戲：小兔和狼

（1）師： 那咱們就來玩這個遊戲吧。你們扮演兔寶寶，老師當兔媽媽，請三位小朋友扮演大灰狼，當聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲到蘑菇下面，不要發出聲音，不要動，要不然大灰狼就會發現你們，吃掉你們的，等大灰狼走了才能出來，記住了嗎？

（2）教師指出遊戲中出現的問題：剛纔，可真危險啊！有幾隻小兔子在動，幸虧大灰狼沒有看見，不然，就會被抓走吃掉的。所以，兔寶寶一定不要發出聲響。我們再玩一次吧！

（3） 師：兔寶寶們真聰明！一聽見大灰狼的聲音就躲起來了。大灰狼連一隻兔寶寶也沒抓到，只能灰溜溜的走了。

5、結束