狼教案三篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的狼教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教案示例
25、狼和小羊
教學目標:
1、學會本課“狼、溪、髒、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養學生根據語言環境及生活實際理解詞語的能力。
4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應該以智取勝。
5、透過學習,瞭解壞人的本性,增加學生對壞人壞事的憎惡之情。
重點難點
1、學習生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。
3、狼爲什麼不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時安排:2課時
教具學具準備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學過程
第一課時
(一)談話匯入
1、(出示插圖)圖上畫着哪兩個動物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導初讀課文,並且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什麼事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)
(二)初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、藉助拼音讀準字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以後知道了什麼。
(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利
(五)理解課文內容,指導朗讀
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習讀對話部分,要讀出他們的不同態度和語氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀後評議。
4、討論:爲什麼說狼是故意找碴兒?
朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學生體會狼和小羊的不同態度。
第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時
(一)複習
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 溫和 背地裏 可憐 爭辯 逼近 嚷
2、過渡:爲什麼說狼是故意找碴兒呢?我們帶着這個問題深入讀課文。
(二)細讀課文,深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:爲什麼說狼是故意找碴兒?
先由學生說一說,再由教師點撥。
(l)第一次藉口:
課件演示,先讓學生看清故事發生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現,使學生看清是小羊先來喝水,狼是後來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄髒狼喝的水。
指導朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
(2)第二次藉口:
教師點撥:狼的態度有什麼變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地裏說狼的壞話。)
理解“背地裏”這個詞的意思。
指導朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
(3)第三次藉口:
提問:狼的態度又有什麼變化?做動作理解“齜着牙”、“逼近”兩個詞語的意思。
指導朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。
4、說一說你對狼的印象。
(三)啓發學生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。
(四)學了這篇課文,你懂得了什麼道理?
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。
(五)分析字形,指導書寫
狼:與“浪”進行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點指導以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
髒:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結構,中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點”要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
(六)做課後練習第3題。
隨堂練習
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語。
板書設計
狼教案 篇2
【活動目標】
1、傾聽音樂,熟悉故事情節,學習從音樂中尋找遊戲規則。
2、在標記的提醒下,迅速找到灰太狼,並根據音樂變化作相應的動作。
3、體驗在音樂中遵守遊戲規則的快樂。
4、透過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。
5、能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
【活動準備】
1、學會集體舞《拍手舞》
2、會玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點鐘》的遊戲。
3、黑白即時貼;皮筋。
【活動過程】
1、故事引題,激發興趣故事情境:羊村要舉行化妝舞會了,聽到這個消息,灰太狼已經悄悄地潛入到舞會中,舞會進行到高潮的時候,小羊們似乎感覺到有灰太狼,也開始悄悄地尋找,並大聲地問"誰是灰太狼?"還想出了一個好辦法找到了灰太狼,並大聲地對它說"你是灰太狼!"灰太狼詭計失敗準備離開的時候還不忘回頭來嚇唬小羊。
2、分段欣賞,規則揭祕。
第一段
(1)音樂中小羊們在舉行化妝舞會還是在尋找灰太狼呢?
(2)聽音樂教師帶領幼兒學小羊在舞會上合拍跳拍手舞。
第二段
(1)舞會進行到高潮的時候,小羊們感覺舞會上可能會有誰呢?那我們悄悄地來找找灰太狼,它到底在哪裏呢?這個祕密就在你們的腳底下,看看你們的腳底下有什麼?(原來白色的圓點是小羊的腳印,2個黑色的.圓點就是灰太狼的腳印)
(2)在音樂什麼時候老師問"誰是灰太狼"?什幺時候回答"你是大灰狼"?
幼兒聽音樂問答:"誰是灰太狼?"和"你是灰太狼"。
(3)黑色的腳印有2爪,到底誰是灰太狼呢?用什麼方法才能知道?(幼兒根據音樂性質探究方法)
(4)怎樣在跑動中不會互相碰撞呢?(幼兒商討跑動的方向,這裏藉助皮筋,讓幼兒統一往帶皮筋的手的方向跑動)。
第三段:
(l)灰太狼詭計失敗準備離開的時候,還一邊走一邊回頭看看小羊,我們一起來聽聽灰太狼走幾步回頭一次呢?
(2)在位置上學習灰太狼回頭。(兇狠的樣子)
(3)狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來嚇唬小羊,小羊該怎麼辦呢?(引導幼兒做靜止不動的動作)
(4)教師扮演灰太狼,幼兒做小羊嘗試做動作。
3、靜態欣賞,回憶規則。
看圖譜完整欣賞音樂。
4、參與遊戲,體驗快樂。
(1)教師做灰太狼,鼓勵小羊們創編不同靜止的造型。
(2)幼兒做灰太狼,鼓勵灰太狼做出各種兇狠的動作。
(3)邀請客人老師參與遊戲。
【活動反思】
在本次活動中,我能夠抓住當前流行的元素髮揮自己的想象開展活動,從孩子的興趣點出發設計出有新意的活動,是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升。活動的教學形式較爲開放,和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關係無比的親近和諧,活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中採用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性德 和諧統一。
從現場的效果來看,我有一些地方並沒有把握好:如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。
小百科:灰太狼(Wolffy)是國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》系列裏的反派男主角(羊村守護者前),狼族,反英雄。他奉行狼族至上、弱肉強食,適者生存的原則。
狼教案 篇3
教材簡析:
這是一則寓言。講的是狼爲了吃小羊而故意找碴兒,先後找了三個藉口要吃小羊,小羊據理爭辯,反駁狼的故事。這篇寓言採有了對話的形式,運用了許多生動形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態。
教學目標:
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
教學過程:
一、匯入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經知道了。這節課,同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創造條件,抒發情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
⑶小組內讀,其它同學用自己的方式來評一評。
(設計意圖:朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴,使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀,將讀落到實處,使學生體會不同人物的不同態度,以實現培養語感的目標。)
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的藉口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄髒了?(讓學生自由說,引導學生聯繫上下文找理由)
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地裏說他的壞話?(鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說)
⑵第三次狼不想再爭辯了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭辯詞,如果你是那隻小羊,聽了狼這樣的話,你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點,又要說明理由。
假設有學生說出:“要是我爸爸在背地裏說你的壞話,你應該去找我爸爸,也不應該吃我呀!”要組織學生討論:“要是真的羊爸爸在背地裏說狼不好,那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學生體會:狼做了那麼多壞事,別人說他壞,那是事實,狼也沒有理由吃羊爸爸。
(設計意圖:爭辯是閱讀教學的一種重要手段,在爭辯中學生要不斷地理解課文,尋找根據,迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,這既是思維訓練,也是語言表達能力的訓練。)
3、談一談
⑴談一談你對小羊的認識:你認爲它是一隻怎樣的羊?要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認出了狼的本性,那他用什麼辦法才能平安脫險呢?(要引導調控學生想象的方向,使之符合理性。)
⑶請你對狼(或小羊)說幾句話。
(設計意圖:學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會,使閱讀過程成爲潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論,發表見解,進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學習引深、拓寬,使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。)
4、演一演
⑴小組合作,分工角色,自由練習。
⑵班內比賽(強調在演的過程中,要加進自己的想象)
(設計意圖:在學生熟讀課文的基礎上,以課文爲依據,讓學生演一演,用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象,讓學生在演的過程中把這些想象加進去,調動學生多種感官參與學習,在表演中培養他們的語言表達能力及創造力,學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育,嚐到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內容概括:這篇介紹了關於蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對你有幫助!
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