狼教案錦集五篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的狼教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

狼教案 篇1

活動目標：

1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音

2、感受玩打擊樂器的快樂

活動準備：

節奏圖片、音樂、與幼兒數量相當的鈴鼓、已熟知使用鈴鼓的技巧

活動流程：

一、匯入

師：小朋友，今天我們班裏來了很多的客人老師，快跟我們的老師打個招呼吧！

師：小朋友們快來看，這些小客人是誰呀？（鈴鼓）

師：真厲害一眼就認出來了， 快來一人拿一個鈴鼓，看看我們的小鈴鼓長的什麼樣子呀？（鐵片、小孔……）

師：孩子們拿着你的小鈴鼓到老師這邊來。“咚咚咚 咚咚咚”

二、音樂遊戲

師：一起來跟我們的小鈴鼓跳個舞吧！（好吃的食物）

音樂完畢

師：喝豆漿嘍！喝豆漿嘍！乾杯！乾杯！喝飽了？喝飽了就把我們的小碗輕輕的去放下吧！請找到我們的小椅子，看看誰又快又安靜的坐好了？（對個別孩子提出鼓勵表揚）

師：小朋友，你們還喝過什麼呀？（各抒己見：水果粥、西紅柿湯、酸奶、可樂……教師進行總結：如西紅柿含有豐富的Vc……），你是怎麼喝的？（有針對的請個別孩子到前面表演，大家一起學一學。例如：（教師可邊說邊表演）奧，你是一勺一勺的喝的，真不錯。我們一起來學一學吧！……）

師：有一個叫大狼的小朋友非常喜歡喝甜粥，猜猜它會怎麼喝？（個別孩子回答）

師：那大狼到底是怎麼喝粥的呢？讓我們來聽一聽故事裏是怎麼說的？

三、分段講故事

第一段：（教師邊講邊表演）

師：大狼在姥姥家是怎麼喝粥的。（端起碗啊唔啊唔大口的喝）

師：奧！端起碗啊唔啊唔大口大口地喝，這樣喝好不好？（不好）爲什麼？（弄灑了，倒在身上，弄髒衣服，嗆着……）對，你們說的真不錯！

第二段：

師：大狼在自己家是怎麼喝粥的，來，一起學一學！（舀一勺喝三口）《教師舀一勺放到孩子的嘴邊同孩子一起表演喝三口引起孩子的興趣》（可重複三次）

第三段；

師：在幼兒園是怎麼喝的？（舀一勺喝一口）《同第二段與孩子共同表演》

四、找圖譜

師：老師這裏有三幅圖，請小朋友來找一找大狼在姥姥家、自己家、幼兒園喝粥的圖片。

大狼在姥姥家是怎樣喝粥的，（端起碗啊唔啊唔地喝）對，（教師邊表演邊重複）誰來找一找大狼在姥姥家喝粥的樣子？（找對了就說：“你找的真不錯”。找錯了就說：“奧，你認爲是這樣的，對不對呢？誰還有不同的意見）

師：在自己家是怎樣喝的？（邊說邊表演）誰來找一找

師：剩下的這一副圖片是大狼在哪喝粥的樣子呀？（幼兒園）它在幼兒園是怎樣喝粥的？

五、引導幼兒徒手錶演喝粥的節奏

師：今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗，學一學大狼是怎麼喝粥的。

師：在姥姥家是怎麼喝粥的？（端起碗啊唔啊唔地喝）（請個別幼兒到前面做示範）

師：在自己家是怎麼喝粥的？（舀一勺喝三口）（難點，重點練習，可利用身體的不同位置來增進孩子的節奏感）

師：在幼兒園是怎麼喝粥的？（舀一勺喝一口）

六、鼓勵幼兒的大膽地進行節奏表演

老師今天也爲小朋友每人準備了一個鈴鼓，不過在取鈴鼓之前，我有一個小小的要求，就是當你拿到小鈴鼓時，請你保管好他，當老師需要你的鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，請你不要讓他發出聲音好嗎？好了，現在請小朋友們去挑選你各自的鈴鼓吧！

師：孩子們都到老師這邊來，我們一起來學一學大狼是怎麼喝粥的！

A：端起碗嘩啦啦（聲音高低不一，引起孩子興趣）

B：舀一勺喝三口

C：舀一勺喝一口（最後一聲是小聲的）

補：教師可以利用身體的各個部位。

師：請我們的小朋友拿着你的小鈴鼓輕輕的坐到你的小椅子上！看看誰的小鈴鼓最安靜（這時要針對個別孩子進行正面的鼓勵，以使鈴鼓不要發出聲音）

七、用鈴鼓表現出大狼喝粥的故事

現在讓我們一邊聽着故事一邊演奏大狼喝粥吧！聽！故事開始了！

八、音樂遊戲結束

讓我們隨着音樂來跟我們的小鈴鼓一起做遊戲吧！

狼教案 篇2

教材說明：

這篇課文以羅斯福爲了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態災難爲例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯繫”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯繫”的關係，樹立保持生態平衡的意識。

3、感悟作者透過分析具體事例而說明道理的表達方法。

教學重點：

理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯繫”的關係。

教學方法：

快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結。

教學安排：

一課時

課前準備：

1、讓學生預讀課文並蒐集有關資料。

2、教師做好課件。

教學過程：

一、匯入：

同學們，你們聽過關於“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？

二、快速閱讀課文1、2自然段。

1、課文如何描寫森林的，你能找出相關的詞句嗎?

2、“羅斯福”是何許人也？他下了一道什麼命令？爲什麼下此命令？

三、感情朗讀3、4自然段，說一說

：

1、

命令頒佈後：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口語-------Very

good

假如你就是一隻受到寵愛的鹿，你會怎麼想？怎麼說呢？

四、用喜歡的方式自學5、6自然段，思考下列問題：

1、狼消滅後，森林發生了什麼變化？

狼消滅後，鹿羣發生了什麼變化？

2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關係圖。

3、用適當的語氣朗讀這一部分。

4、、口語練習：

假如你是餘下的苟延殘喘的鹿，現在的你又會說些什麼？

五、我幫總統找原因——（以小組討論的形式學習7、8自然段）

１、爲什麼會發生“鹿死林毀”的悲劇？你能補充完下面關

系圖嗎?

(

)

滅絕後→

(

)

快速繁殖→(

)毀滅→

(

)滅絕

2、

羅斯福總統錯在什麼地方？

六、這個故事說明：

生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯繫的。僅僅根據人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃

至整個生物界中

的

這種

相互關係。

七、“我”有收穫了。

學生自由發言，談論自己的收穫。

八、課外延伸

透過畫面進一步認識“狼”，在生活中學習狼的優良品質。

狼教案 篇3

一、複習鞏固，質疑問難。

師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地裏 爭辯 撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據課文內容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？

出示問題：狼爲什麼要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎麼找碴兒的？

二、讀文討論，解決問題。

師：這些問題都提得很好，說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學們開啟書讀讀課文，想想狼爲什麼要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎麼找碴兒的？讀完後，小組討論討論。

(一) 狼爲什麼要找碴兒？

1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什麼程度？書上怎麼說的？能換個詞語來說說嗎？

師：狼這麼想吃小羊，他心裏會怎樣想呢？

學生想象說話。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。於是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

指名回答。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

指名用自己的話簡潔地說。

（三）狼是怎麼找碴兒的？

1、狼和小羊的第一次對話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼說這話時是什麼樣的神態？什麼樣的語氣？

（眼裏露出兇光，惡狠狠地說）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

（指名讀）

師：誰能加上動作、表情讀？

師：我們一起來讀讀。

（2）師：小羊是怎麼回答的？

師：“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”是什麼意思？

師：小羊爲什麼不會把水弄髒呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

（指名上臺指着圖說理由。）

師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態度怎樣？

師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？

師：誰能用溫和的態度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

師：女同學來試試，帶着表情和動作讀。

師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊爲什麼稱他親愛的狼先生呢？

2、狼和小羊的第二、三次對話。

（！）師：小羊把狼的.第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內演一演。

小組分角色讀、表演。

（2）師：剛纔每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組願意來讀一讀這次對話？

（3）師：他們讀得怎麼樣？你有什麼建議？

（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什麼樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

男同學來讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什麼樣子？

師：可憐的小羊這時喊着同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎麼樣？自己在座位上試着讀一讀小羊的話。

誰想讀？

師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什麼樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

我們帶着表情來讀讀。

師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林裏看看吧。

啓發爭辯：如果你是那隻小羊，聽了狼最後的那段話，你會怎麼想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，爲自己辯解。

三、表演。

師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？

1、小組表演。

2、師：誰敢說我演得最棒？

指名二人上臺表演，一人爲他們配上旁白。

生評價

四、續補結尾，發展思維。

1、啓發：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎麼樣呢？請大家給這個故事編一個結果。可以自己想，也可以在小組內討論。

2、交流。

3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以後寫下來，並讀給你爸爸媽媽聽。

狼教案 篇4

活動目標：

1、透過躲閃跑，提高身體的協調性、靈敏性。

2、透過投擲紙盤，鍛鍊大肌肉的活動能力。

3、在遊戲中，能互相幫助、互相照顧。

活動準備：

喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一隻羊》、場地紙盤

活動過程：

1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一隻羊》，大家一起做準備。

2、遊戲：小羊快跑。規則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）裏念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家裏就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家裏幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止遊戲一次。換灰太狼，重複遊戲。

3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應該怎麼做？

4、出示紙盤。現在我們只有紙盤，怎麼對付灰太狼呢？幼兒自由練習投擲紙盤。

5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。

6、放鬆活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結一心，用小小的紙盤就戰勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的勝利。

7、播放音樂跳舞。

8、結束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。

活動反思：

遊戲是孩子們最喜歡的活動，桌面遊戲，戶外遊戲，體育遊戲，都讓他們爲之興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節體育活動《戰勝灰太狼》。

上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課。“今天我們班來了一位好朋友，看看是誰啊？”看到喜羊羊的玩偶後，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排着整齊的隊伍來到戶外。

活動之前我先向幼兒介紹了本次遊戲的玩法和遊戲規則，熙熙高興地喊着：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學習的模式調動了孩子們的積極性。

活動中分組進行嘗試練習，孩子們在遊戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規，他掉着眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫停”。爲了保證活動的完整性，我採取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接着帶領其他幼兒一起將遊戲繼續開展，最後小組練習後，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環節，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”後，勝利的歡呼起來。放鬆運動之後，孩子們排着整齊的隊伍回到了班級。

活動結束時，爲了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導幼兒要做一個不挑食的好孩子。“爲了感謝大家幫助小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嚐嚐吧！”孩子們的激動情緒再次被調動，今天的水果也在預料之中，全部一掃而光。

本次活動，孩子們的情緒被完全調動，也能遵守遊戲玩法和規則進行活動，但是對於“突發情況”的處理，我採用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之後，我應該加強幼兒的心理健康指導，幫助那些自我調節能力弱的孩子，增強情緒調節與自控。同時在活動延伸環節多開展相關的活動，如：遇到困難時該怎麼辦？

在生活和學習的點滴中，作爲教師的我們應該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當喜羊羊。

狼教案 篇5

活動目標：

1、學習織的動作和嘗試看隊列圖譜變換隊形。

2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。

活動準備：

1、隊列圖譜(四列縱隊、變隊形圖譜、圓形)

2、音樂《我最牛》，音樂“我只是一隻羊”(前奏與問好音樂、“織”音樂、完整音樂)

3、幼兒已學會“問好”動作

4、幼兒按標籤分組(黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍羊羊)

活動過程：

一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發去青青草原嘍。(在“村長”帶領下，邊做“問好”動作邊進入場地)。

二、學習“織”的舞蹈動作

1、“村長有件煩心事，想請你們來幫忙，灰太狼經常來搗亂，誰有辦法來抓住他。”

2、幼兒自由說說自己的想法。

：“用罩出他，真是個好辦法，誰知道怎樣織”(讓幼兒嘗試着說說做做)

3、學習織師：“村長”會織喲，仔細看怎麼織的。

(1)欣賞教師的“織”動作後，請幼兒來說一說做一做是怎樣織的。

(2)幼兒學習織動作。

重點：分清左右手、合拍、到位與力度。

三、學習看隊列圖譜變換隊形

1、(出示長方形隊列圖)

(1)師：我現在想織一口怎樣的?誰看明白了來介紹一下。

：四小隊，橫豎對齊，有心形標記的是隊長。

(2)織時需要我們步調一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了?

重點：傾聽、感知變換隊列需在四句歌詞內完成。

2、合着音樂節拍，走“方形”隊列，隨後表演“織”。

師：讓我們跟着音樂邊跳舞邊來織一口又大又結實的方形吧。

指導：縱橫對齊，擡頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的纔會結實。

3、透過“發現漏洞”(如個別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等)引導幼兒重新再織一次，織得再結實一些。

4、學習由方陣變換成圓形(出示圓形隊列圖譜)

(1)師：我們要繼續織，把它變成一口又圓又大的吧。

(2)出示隊列變換圖示師：請你們自己先透過看圖來說一說變換的方法?

重點：理解簡箭頭所表示的含義，透過與第一張的比較發現“中間兩排小朋友有轉身的動作”

(3)讓我們聽着音樂跳着舞走一走試一試。

指導：在四句歌詞完成隊列變換

(4)練習由方形隊列變換成圓形隊列。

師：我們先織成方形然後繼續努力把它織成圓形吧!我們得織得很整齊哦，織得很結實。

(5)幼兒完整表演兩次

四、灰太狼落

1、師：把我們的架得高高的(手拉手舉到頭頂)，放(一起蹲下放)呀真不錯，成功!這回準能抓住灰太狼了。

2、完整表演

(1)師：呀!我發現灰太狼來了，讓我們快點來織一口又大又結實的抓住它。

(2)幼兒完整表演舞蹈，結束時把“”高高架起。

3、灰太兒狼落。

把不知不覺鑽進陷阱的“灰太狼”罩住，然後慢慢的把收緊，抓住灰太狼。

五、慶祝 ——伴隨“我最牛”的音樂，帶着灰太狼喜洋洋地離開“青青草原”。