一年級上冊數學解決問題教案

作爲一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級上冊數學解決問題教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊數學解決問題教案1

教學內容：

人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。

學情分析：

學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對於教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因爲教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這裏作爲一個教學突破口。

教學目標：

1、使學生認識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點：

學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

教學難點：

透過圖畫情境和數學符號來理解題意。

教具準備：

掛圖、課件

教學策略：

培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖裏有什麼，大括號和“?”號分別表示什麼，怎樣計算，再讓學生列出算式，最後讓學生說出算式中的每一個數分別表示什麼。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕鬆、學的有效。

教學過程：

一、情境匯入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示(7以內數加法算式)

2、課件出示(主題圖)

今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)

二、探究新知

小朋友，我們來看看小圖遇了什麼數學問題?(課件出示圖)

1、引導觀察，提出問題

請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學資訊?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)

小朋友接着看，這裏還有兩位新朋友，知道它們叫什麼名字嗎?

2、初步認識大括號和問號。

①出示“｝”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少隻兔”。)

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生彙報研究符號的情況。(指名回答)

④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少隻兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意

誰來說給大家聽(指名回答)。

誰能完整地說說圖上告訴了什麼?要求什麼?(指名邊說邊做動作)。

3、列式解決問題(板書：怎樣解答)

①用什麼方法算?爲什麼?(指名說說)

根據學生回答教師板書：4+2=6(只)

②因爲是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什麼?(指名說說)

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論後，指名說說。)

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。

⑤小結：現在大家跟着老師來回憶剛纔解決問題的時候，經過了哪幾個步驟?(先看圖裏有什麼，找出數學資訊和要求的問題，然後再進行列式解答，並進行檢查，最後別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)

三、鞏固練習。(課件出示)

1、獨立完成例題。(師生集體訂正)

2、第46頁“做一做”

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結：小朋友們，透過今天的學習，你學會了什麼?

板書設計：解決問題

圖裏有什麼?

怎樣解答?5+1=6(只)

解答正確嗎?

一共有(6)只。

一年級上冊數學解決問題教案2

設計說明

“逆向”思維對學生來說是一個難點，而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節課在教學時爲了讓學生透徹地理解題意，不僅對關鍵詞進行了解釋，還採用課件演示的手段，重點突出用畫圖的方法幫助學生進行思考。引導學生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果，從而讓學生喜歡用畫圖的方法解決問題，爲提高學生的解題能力打下基礎。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備圓形卡片

教學過程

⊙創設遊戲情境，引入新課

1．師生談話。

師：今天老師給大家帶來了禮物，你們想要嗎？(想要)開動你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些禮物。

2．師生活動。(準備7塊橡皮放在不透明的盒子裏)

師：誰知道盒子裏有多少塊橡皮？

教師請學生在這個魔盒裏抓橡皮。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴學生魔盒裏還剩多少塊橡皮。

師：現在你知道魔盒裏原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？

3．師邊小結邊演示：要求魔盒裏原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒裏，再將所有的都拿出來，數橡皮的塊數)

4．今天我們就來解決這類實際問題。[板書：解決問題(二)]

⊙探究新知

1．教學新知。

課件出示。(教材98頁例6情境圖)

師：你從圖中瞭解到什麼資訊？你能提出什麼問題？你能把已知資訊和所求問題連起來說一說嗎？

(1)請學生把整理好的資訊在課本上填一填。

師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什麼意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經過改變的，在這裏指哨子被取走前有多少個)

(2)請學生把了解到的資訊用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。

取走的：○○○○○○○

剩下的：○○○○○

師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？

①師用課件進行動態演示：求原來的，就應該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。

②請學生說算式，師板書：7＋5＝12(個)。

③說一說算式中的數各表示什麼。(教材板書畫圖)

2.師引導學生回顧解題過程。

(1)爲了弄清題意，我們是怎樣做的？

(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？

(3)以後再遇到不懂的問題，你會怎麼辦？

設計意圖：這樣的安排，可以使學生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義，從而在以後的學習中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。

⊙鞏固應用

1．課件出示教材98頁“做一做”。

(1)你從圖中瞭解到了什麼資訊？要解決的問題是什麼？

(2)你想怎樣解決這個問題？

(3)列式解答。

2．教材100頁5題。(學生獨立分析解題)

設計意圖：透過練習，使學生深刻理解畫圖策略，並願意應用畫圖策略。

⊙全課總結

這節課你又學會了什麼新本領？能和大家說一說嗎？(學生暢談收穫)

⊙佈置作業

教材100頁6、8題。解決問題(二)

7＋5＝12(個)

一年級上冊數學解決問題教案3