一年級上冊數學《解決問題》教案

透過學習數學《解決問題》，鼓勵學生靈活運用自己的方法解決問題。下面是小編分享的一年級上冊數學《解決問題》教案，歡迎大家閱讀！

教學內容：

人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。

學情分析：

學生是在學習了6—7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對於教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因爲教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的'思維障礙，教師應把這裏作爲一個教學突破口。

教學目標：

1、使學生認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點：

學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

教學難點：

透過圖畫情境和數學符號來理解題意。

教具準備：

掛圖、課件

教學策略：

培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖裏有什麼，大括號和 “？”號分別表示什麼，怎樣計算，再讓學生列出算式，最後讓學生說出算式中的每一個數分別表示什麼。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕鬆、學的有效。

教學過程：

一、情境匯入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示（7以內數加法算式）

2、課件出示（主題圖）

今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）

二、探究新知

小朋友，我們來看看小圖遇了什麼數學問題？（課件出示圖）

1、引導觀察，提出問題

請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學資訊？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）

小朋友接着看，這裏還有兩位新朋友，知道它們叫什麼名字嗎？

2、初步認識大括號和問號。

①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少隻兔”。）

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生彙報研究符號的情況。（指名回答）

④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少隻兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意

誰來說給大家聽（指名回答）。

誰能完整地說說圖上告訴了什麼？要求什麼？（指名邊說邊做動作）。

3、列式解決問題（板書：怎樣解答）

①用什麼方法算？爲什麼？（指名說說）

根據學生回答教師板書：4+2=6（只）

②因爲是要把兩邊的小羊合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什麼？（指名說說）

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論後，指名說說。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結：現在大家跟着老師來回憶剛纔解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖裏有什麼，找出數學資訊和要求的問題，然後再進行列式解答，並進行檢查，最後別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）

三、鞏固練習。（課件出示）

1、獨立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁“做一做”

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結：小朋友們，透過今天的學習，你學會了什麼？

板書設計： 解決問題

圖裏有什麼？

怎樣解答？ 5+1=6（只）

解答正確嗎？

一共有（6）只。