《淚珠與珍珠》教學教案
教學目的:
1、理解淚珠與珍珠的關係,感受作者的情懷。
2、作品寫作上給我們的啓示。
教學重點:對本文主旨句的理解
理解作者爲何以淚珠與珍珠爲題的含義。
教學過程:
一、介紹作者
二、匯入:舊小說中的描寫:"眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來。"引出本文中白居易和阿拉伯詩人編的故事關於淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
三、介紹珍珠形成的過程,強調艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
四、感悟:生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過程越艱苦,珍珠的形成越圓潤晶瑩;人們閱歷越多經歷越豐厚對人生的體驗越深刻,人生就越有價值。從這點看,人生的體驗就好比珍珠一樣珍貴,眼淚正是這個悲苦美麗過程的載體。即,眼淚本來不珍貴,珍貴的是"爲何而泣"的"何"!
五、本文寫的是"何"?
分解若干問題:
1、作者寫了幾種淚珠?能否顛倒來寫?
2、主旨句的分析,是否是重複的.寫?
落實:
1、書中的淚:少女情懷,只是喜愛文學句子本身的美。天真(真情、激情、深情)
現實的淚:親情淚、奮鬥淚、慈悲淚、感恩淚
這四種淚因何而落淚:親情淚--爲故鄉爲親人而落淚;奮鬥淚--戰勝艱苦的的艱辛之淚;慈悲淚--爲芸芸衆生的苦痛和罪孽而落淚;感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。
由爲一己而流的淚到爲仁愛、爲大衆、爲真誠而流的淚,像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到並追求的人生最高的崇高境界。
2、內容上的層層深入;結構上注意,"讀到""難怪""這也就是"。
六、作品在寫作上啓示。
1、主旨句的貫穿,即散文的神。
2、課文第二段關於具象與抽象對比的例子,在本文的寫作上的確是給作者"多了一層領悟",給我們寫作上也應該有啓示。
作者把抽象的人生體驗具體爲淚珠,而淚珠又具體爲珍珠,淚珠本身並不珍貴,珍貴的是深刻的人生體驗,淚珠是人生體驗大喜大悲的代言,由這個中間載體把人生體驗和珍珠就很好的聯繫起來了,也使讀者加深了對"眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經憂患而愈益溫厚"的深刻內涵。
七、補充白居易的《啄木曲》
莫買寶剪刀,虛費千金直。我有心中愁,知君剪不得。
莫磨解結錐,徒勞人氣力。我有腸中結,知君解不得。
莫染紅絲線,徒誇好顏色。我有兩淚珠,知君穿不得。
莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。
刀不能剪心愁,錐不能解腸結。
線不能穿淚珠,火不能銷鬢霜。
不如飲此神聖盃,萬念千憂一時歇。
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