《珍珠鳥》教案教學素材
教學目標
1.知道珍珠鳥很怕人,瞭解由於我爲它們創造了一個安逸舒適的生活環境,使它們與我越來越親近。
2.領悟課文是怎麼具體表達信賴,往往能創造出美好的境界的意思。
3.幫助學生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個畫面,感受我們日漸親近的情誼。
4.有感情地朗讀課文。
課前準備
1.查找相關資料,瞭解珍珠鳥的生活習性。
教學過程
↘談話匯入
這兩天,我們又結識了一個新的小夥伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心爲我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
↘初讀
1.請大家開啟書,用自己喜歡的'方式讀課文,看看文中哪些畫面或者哪些語言形成的畫面給你留下的印象最深刻?
2.這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼?
↘細讀
1.學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的配圖方法。
2.學習第一個畫面內容。
1)我們先進入展現小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容,一會兒請你談談感受。(學生自由朗讀3~5段)
2)當學生品味到我爲珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什麼感受?
3)教師小結:是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。
3.學習第二個畫面內容。
1)這幅圖展現了小珍珠鳥遠遠觀望的畫面,還有誰爲這個畫面配了其他插圖?引導學生根據課文6~9段內容,用不同的畫面展現人與鳥的關係。
2)根據學生描畫的不同插圖,引導學生回到文字:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。
3)當學生用小傢伙神氣十足地站在書櫃上作爲文章插圖時,引導學生想象:神氣十足的小傢伙什麼樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。
4)教師小結:小傢伙生活的多麼的快樂,雖然還在遠遠的觀望,但離我越來越近了。
4.學習第三個畫面內容。
1)我不動聲色地寫,默默享受着小傢伙親近的情誼。這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據10~11段內容描畫插圖。
2)在這看似不動聲色中,流露出我對小傢伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小傢伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。
3)指名朗讀,並讓學生談自己的感受。
4)教師小結:小傢伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。
5.學習第四幅畫面。
1)有了這份信任,有一天,小傢伙竟賴在我身上睡着了。多麼溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)
2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。
↘總結
1.這是信賴創造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?
2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什麼感受?寫在書上。
3.學生朗讀自己寫的內容。
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