一年級語文下冊第七單元教案

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的一年級語文下冊第七單元教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊第七單元教案1

一、教材分析

課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫生那裏去學徒，蔡醫生讓他分開爭鬥着的兩隻羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭鬥。蔡醫生高興地收華佗爲徒。

教學重點是學習生字新詞，從故事中受到啓發：遇事要善於思考，不可蠻幹。

二、教學要求

1、學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

三、教法建議

教學準備

1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

2、兩幅圖：一是畫着兩隻羊正在爭鬥，二是放大的文中插圖。

識字、寫字教學

1、識字教學

生字中，重點指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是後鼻音的“聰、硬、爭”。

一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——着”“頭——鬥”

2、寫字教學

寫字前，要藉助田字格把握字的結構比例，如“分、角、拿”都是上下結構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重點指導以下幾個字。

這：先寫“文”，最後一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”

“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。

“着”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字型形窄長，與“”上下對齊。

詞句教學

“媽媽送他到蔡醫生那裏去學徒。”句中“學徒”指當蔡醫生的學生，跟着他學醫術。

“兩隻羊……叫得很兇。”“鬥”是雙方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭鬥”都是這個意思。學生在生活、影視中見過鬥雞、鬥牛。這句話具體描述了兩隻羊爭鬥得厲害，暗示了很難拉開。

“硬拉是不行的，我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯繫上文“鬥得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩隻羊。“得想個辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“鬥得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什麼辦法，結果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

朗讀指導

本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。

媽媽送他/到蔡醫生那裏/去學徒。

正巧這時候/院子裏/有兩隻羊在打架，蔡醫生就叫華佗/把它們分開。

兩隻羊/頭/對着頭，角/對着角，你頂過來，/我頂過去，/鬥得/很兇。

第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

練習提示

課後練習第三題是摘抄課文中的詞語，訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認爲常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學會的詞，如“正巧、硬拉、爭鬥”等，只要寫對都行。

第四題是句子訓練，讓學生在例句中感知“從”的用法（與後面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向）。練習時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學生補充後可再問問：從哪裏走出來？強化“從”的後面一定要說出“什麼地方”。最後讓學生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

擴展活動

收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

課時安排

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

用蔡醫生考華佗的問題引發學生思考，激發學生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。

（一）設疑激趣，匯入課題。

1、出示兩隻羊正在爭鬥的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。

2、簡介華佗，老師範讀第四段，並出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）

3、板書課題。

（二）自讀課文，在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們三人之間發生了什麼事。

（三）逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導朗讀。

（四）用不同形式練習朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

（五）評議：華佗的這個辦法有什麼好處？可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據，說說從哪裏看出來的更好。

（六）識記生字，指導寫字，重點指導“那、着、想”。

（七）完成課後練習。

（八）佈置作業。

1、用蔡醫生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。

2、收集有關故事。準備開故事會。

一年級語文下冊第七單元教案2

教學目標

一、1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、瞭解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4、能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生透過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點(難點)

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味優美的語言。

教(學)具準備

1.製作課件、生字詞語卡片。(教師)

3、秋天樹葉的實物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，並能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，並學習第一小節。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文裏寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

區分“氣”與“汽”

(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

(3)指導學生朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。

(2)你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學習第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(2)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導讀好感嘆句。

2、創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1、課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啓發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業佈置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，爲下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

一年級語文下冊第七單元教案3

第一課時

程第二課時

板書設計

執教時間： 年 月 日

執教時間： 年 月 日

執教時間： 年 月 日

第二課時

一、日積月累

1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什麼意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽遊戲形式學習“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，藉助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領讀。

(4)交流對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什麼不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關於學習的名人名言？

二、和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。

(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什麼？

(2)再跟老師念一念，你又發現了什麼？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生髮現“咚、空”等字押韻的規律。

3．引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師透過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌裏你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

三、課後延伸，親子讀詩

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

一年級語文下冊第七單元教案4

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步瞭解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步瞭解雨點兒的作用。

教學準備：

生字卡、課件

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，揭示課題

1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什麼聲音呢?(學生回答，老師板書課題)

2、今天我們的課堂裏來了一羣可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，(老師示範)我們一起去看看吧。

二、情境學習生字

1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示雲彩)同學們看看，這是什麼?美麗的雲朵我們叫它雲彩。(學生齊讀雲彩，指名讀)雲彩媽媽今天特別高興，因爲它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門幹什麼，它要去哪裏呢?

3、(出示雨點兒飄落)看，小雨點兒從雲彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。(指名錶演)你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?

4、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎麼數都數(引導學生說出數不清，出示“數不清”)你還知道什麼也數不清?(星星、白雲、頭髮、樹葉)

5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎麼記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什麼呀?(出示“問”)(你要到哪裏去?)

小雨點是怎麼回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)

小雨點還問了大雨點想去哪裏，它是怎麼問的呢?(你呢?)大雨點想去哪裏呢?一起說(沒有花沒有草的地方)

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學着雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小夥伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什麼變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因爲大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)

三、複習生字—

1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車

四、課間律動

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》，學生齊唱)

五、指導朗讀課文

1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀)

2、學生數數課文有幾個自然段。

3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什麼變化?小雨點到過的地方有什麼變化?(學生找出來讀一讀)

六、拓展

這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什麼?爲什麼要感謝他們呢?雨點兒又會說些什麼呢?(對話練習)

七、齊讀課文，提出希望

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文)

雨點兒要回到雲媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心願，聽聽它怎麼說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記着常給身邊的花草澆水哦，這樣它們纔會快快長大。我們行動起來，好嗎?

小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎?

一年級語文下冊第七單元教案5

“一起做遊戲”教案設計

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做遊戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與遊戲，讓他們觀察遊戲的過程，感受到遊戲多麼有趣，激發他們把自己做過的遊戲介紹給同學，同時向別人學習做遊戲的興趣。

教學目標

1．引導學生觀察遊戲的過程，在做遊戲中產生口語交際的願望。

2．規範學生的口頭語言，能大方、簡單地說出遊戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)

課前準備

1．教師課前帶孩子們玩遊戲：老鷹捉小雞。

2．讓學生找幾個小夥伴去玩一下自己喜歡的遊戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條矇眼睛的布。

教學過程

一、遊戲激趣，匯入新課

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的遊戲。上課鈴聲響後，孩子們仍意猶未盡。)

師：小朋友們，剛纔我們玩的是什麼遊戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個遊戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做遊戲好嗎？(板書課題)

設計意圖：讓學生帶着情感、懷着濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的遊戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與遊戲、樂於表達的願望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛纔“老鷹捉小雞”的遊戲哪兒最好玩？

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因爲你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什麼遊戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的遊戲吧！咱們一邊玩遊戲，一邊觀察遊戲的過程，看看這個遊戲是怎麼玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這隻可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條矇住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？

一年級語文下冊第七單元教案6

第一課時

35、壺蓋爲什麼會動

1、熟讀課文，特別是第七小節

2、複習生字注意“英”“定”讀準後鼻音強調“爲”的筆順組、祖區分

3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動

4、用“誰是什麼”造句

36、數星星的孩子

1、熟讀課文，特別是第一小節

2、複習生字區分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“鬥”組詞

3、比喻句:什麼像什麼

37、一個奇怪的問題

1、熟讀課文

2、複習生字區分：題、提

古詩七步詩

1、背誦並能連線

2、書空會寫的字，填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、複習生字區分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、複習生字“戰”換部首“常”一字開花

3、詞語搭配：披戰袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰功英勇善戰

40、責任

1、熟讀課文

2、複習生字書空“必”

3、讀句子：一個能爲自己的過失負責的人，將來是有出息的。

七、快樂宮7

1、加一筆變成另一個字

2、複習查字典

3、書空：善

一年級語文下冊第七單元教案7

一、教學目標

知識與能力：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會讀”的句式說句子。

4、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

過程與方法：

1、鼓勵學生透過多種方法識字，掌握生字發音、字形及意義。

2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。

3、藉助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。

情感態度與價值觀：

引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，嚮往美好的心境，關心自然和生命。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準(20xx年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗爲基礎展開教學，透過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯繫學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。

2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

3、創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4、本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處於積極主動的學習狀態。

四、教學過程

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音)

2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看着課文，認真聽。(培養良好的傾聽習慣)

3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)

【設計意圖】初步感知課文內容。

(二)多種方法學生字詞

1、學習認讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你藉助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生藉助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶着大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡遊戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什麼?然後請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語並舉給老師看。

(4)認讀字從詞裏跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)

(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學習會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎麼記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字)

(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?

(4)同學們先看老師寫這三個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設計意圖】透過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。

(三)自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1、學習第一自然段。

(1)理解“數不清”。

①有一天，天上的雲彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫雲朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數不清的雨點從雲彩裏飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點)

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。(數不清)

(2)指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

這句話怎麼讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然後慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎麼落下來的?(飄落)

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀)

③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學習第二至四自然段

(1)大雨點兒說了什麼?小雨點兒又說了些什麼呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪裏去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什麼樣的語氣?

②誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)

⑥爲什麼大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)

3、學習第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這裏的花草顏色更鮮豔，更美麗了;大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這裏長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛纔美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號裏的內容填完整嗎?(指導學生說完整語句，包括括號前內容)

有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這麼美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)

小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?爲什麼?

農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的願望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的願望一定能實現。

4、回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的願望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處於積極主動的學習狀態。運用多媒體課件，再現雨前雨後情景，有效調動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。透過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

(四)拓展練習，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼着春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪裏來嗎?

課件出示句子：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋裏跑出去。

3、請你讀一讀這三個句子，看看有什麼發現嗎?

4、像這樣的句子你們會說嗎?

課件出示句子：_________從_________。

【設計意圖】引導學生在發現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯繫生活實際練習說話，進行語言積累。

(五)總結全文，課後延伸

1、這節課我們學習了生字新詞，讀了關於雨點兒的故事，知道雨點兒爲萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

2、今天回家後，把小雨點兒的故事講給父母或小夥伴聽。

【設計意圖】透過總結延伸，回顧、整合本節課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。

一年級語文下冊第七單元教案8

課時目標

1、能從字裏行間體會到作者對秋天的熱愛和讚美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，並能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程

一、複習詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2、過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

二、指導書寫

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，透過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語遊戲

1、摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裏看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2、找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣纔會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3、小組內交流。

4、全班內展示。

5、說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?爲什麼?

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?

一年級語文下冊第七單元教案9

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識課文的12個生字。

3.瞭解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

教學重點：

1.識寫本課生字。

2.讀懂課文，激發閱讀興趣。

教學難點：

瞭解植物果實的生長特點。

教學流程：

第一課時

（一）激趣匯入：

小朋友們看，這是什麼？（出示帶殼花生）因爲它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地裏種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的願望卻沒有實現，這是爲什麼呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發音有困難？

4.根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然後由一個人當小老師領讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認的字

2.學生藉助拼音領讀

3.同桌交流用什麼方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認讀生字

6.出示課文中的生詞再次認讀

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學們按字的結構給字分類

3.分類指導書寫

4.同桌互查，交流寫字心得

（五）總結

第二課時

一、複習：

出示生詞，開火車讀

二、理解學文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什麼事？

2.彙報：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨立練習再展示

每名同學可以選三名同學給出指導建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論

（3）彙報：

（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花後沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土裏。）

（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會怎麼辦呢？

同學們先想象，再動筆寫一寫。

三、拓展學習：

你還知道哪些植物的果實長在地裏？對於植物的果實，你還想說些什麼？

四、總結

教學反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，透過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生透過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發學生的朗讀興趣，實現“書讀百遍，其義自見。”是本課教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。對於文中小松鼠與鼴鼠的對話我採取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什麼花呀？”找到答案之後心裏很高興，這種心情的變化要透過朗讀讓大家感受到。對於小松鼠沒找到花生時的失落心情，則透過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發生了什麼變化呢？怎樣才能將這種變化透過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方沒關係，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己透過讀書解決的，品嚐到了成功的喜悅：原來我這麼厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，透過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

課題：14《烏鴉喝水》

教學目標：

1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

2.感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

4．喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

1.識寫生字

2.在學生已有知識經驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

教學難點：

鼓勵學生質疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

教學流程：

第一課時

一、匯入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問：看着課題，你知道課文會講一件什麼事嗎？

二、檢查預習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.彙報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導

3.書寫展示

四、總結

第二課時

一、複習檢測：

1．讀詞卡。

2．找朋友遊戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內交流讀懂了什麼？還有什麼讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不着水的原因（學習第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉爲什麼一開始喝不着水？

2．朗讀指導。着重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不着水着急的語氣。

3．學生自我評價朗讀。

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子裏有水。可瓶裏水不多，瓶口又小，怎麼辦呢？現在你們就是這隻烏鴉，你們來想想辦法。

2．學生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎麼喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7．發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎麼辦呢？同桌討論、彙報。

五、拓展訓練：

1.你們喜歡這隻烏鴉嗎？寫一句話誇誇他。

2.學習這個故事，你有什麼收穫呢？

教學反思：

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝着水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝着水的過程，學生處於被動接受狀態。爲了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝着水的過程。學生實驗完成後，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢於言表。這時，講解是多餘的，透過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎麼喝着水的。由於設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成爲了學習的主人。

課題：快樂讀書屋七《種魚》

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步瞭解動物的生長規律，知道小魚是不可以種在地裏的。 教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。

教學難點：

瞭解動物的生長規律，知道小魚不可以種在地裏的。

教學過程：

一、匯入新課 ：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的.是《種魚》

2.讀題質疑：齊讀課題後問：圍繞課題，你有什麼感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認讀生字：

（1）出示要認的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認讀生字

4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：透過讀文，你知道了什麼？（相機指導朗讀）。

2.圖文結合，小組討論：小貓會收穫很多小魚嗎？爲什麼？

3.出示句式，品讀：

農民把（ ）種在地裏，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習說話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪裏？

5.讀了這個故事，對你有什麼啓發？

四、語言訓練：

（出示掛圖）看圖講故事。

課題：《他們自己爬出來了》

教學目標：

1.認識８個生字，並主動增加識字。

2.讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步瞭解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善於思考。

教學重點：

讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步瞭解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善於思考。

教學過程：

一、激情匯入：

同學們願意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那裏的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字：

1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

2.小組合作，互當小教師，認識生字。

3.集中識字，交流識字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

2.小組討論交流：

①彙報自己的體會

②請教讀不懂的地方

３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

４.實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆裏看一看，說一說你看到了什麼？你知道母雞和小山羊看到的是什麼嗎？

５.在讀課文，說一說小鴨子爲什麼說一定是他們自己爬出來的。

６.指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什麼感想想對大家說一說嗎？

課題：你說我說《小猴子撈球》

教學目標：

1.培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2.培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學重難點：

憑藉教材，自主構建，多元解讀

教學過程：

一、童話匯入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎麼撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎麼辦。

2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什麼？”）

3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那麼他們會採用什麼辦法呢？他們會怎麼說，怎麼做？現在請大家扮演小猴子，四個人爲一組先商量好你們打算用什麼辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

課題：《語文七色光七》

教學目標：

1．激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法瞭解字義。促進學生語言的積累和運用。

2．培養學生綜合運用語言文字的能力。

3．培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，瞭解動物的有關知識。

教學重點：

激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法瞭解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程 ：

一、笑話匯入：

同學們，你們經常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關於動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名彙報你爲什麼笑?你覺得什麼地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式瞭解故事中兩種動物的特徵。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的小動物，它們有着各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什麼與衆不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們藉助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什麼實驗?有趣在什麼地方?透過讀書你知道了什麼?(生彙報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛纔的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎麼弄明白的。再匯入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接匯入。）

1.激發學生學習興趣：師用一個遊戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師藉助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎麼查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

透過這節課的學習，大家的表現令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

好奇心造就科學家和詩人。———弗郎士（法國）

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

一年級語文下冊第七單元教案10

【單元教材簡析】

本組教材是以好孩子、好品質爲專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家後不同的表現?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。透過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，纔能有所收穫。《兩隻小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度，透過兩隻小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成爲一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小夥伴》課文以小學生比較喜歡的春遊活動爲題材，寫了春遊時瑪莎丟失揹包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。教學中，讓學生透過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最後手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發現”是爲了引導學生髮現偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學生透過通讀句子，積累句子並鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。

【單元總體目標】

1、認識常用漢字56個，會寫30個。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、藉助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，採用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。

6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

7、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

8、培養學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。

【單元教學建議】

1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，並瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。

2、教學時，教師要儘量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生透過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，願意做一個好孩子。

3、對課文的重點段落或句子，可藉助多媒體創設情境或透過多種形式的誦讀幫助學生理解。

【單元教學時間】

識字72課時

《小白兔和小灰兔》2課時

《兩隻小獅子》2課時

《小夥伴》2課時

《手捧空花盆的孩子》2課時

《語文園地七》2課時

一年級語文下冊第七單元教案11

教學目標：

1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規範、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什麼?

2、激趣匯入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，學生搶認生字。

5、組織學生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什麼?用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字

1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字並組詞。

2、請學生分析字形結構及筆順。師範寫。

五、課堂小結

說說本節課學到了哪些知識?

第二課時

一、複習識字，朗讀課文

1、複習認字。

2、做遊戲，識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什麼樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項鍊是什麼?

3、朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕鬆、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最後一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習

1、出示課後，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2、拓展練習：填一填。

( )的大海

( )的沙灘

小小的( )

彩色的( )

五、課堂小結，佈置作業

1、本節課學習了哪些知識?

2、佈置作業。