春風吹教案

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的春風吹教案，歡迎閱讀與收藏。

春風吹教案1

一、教學目標：

1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

3、認識春天的特徵，知道春天是播種的大好季節。

二、教學重點和難點：

重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

三、教時：

一課時

四、教學過程：

一、匯入。

1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什麼？聽到了什麼？（學生自由發言）

2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

二、初學課文。

1、聽課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

3、藉助拼音，學生自學兒歌。

4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三、指導朗讀，練習說話。

1、你最喜歡哪一節？爲什麼?

2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什麼？春風會吹黃什麼？（指導朗讀第一節）

3、春風會吹醒什麼？爲什麼這裏用“醒”？（指導朗讀第二節）

4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎麼下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、爲什麼孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

四、熟記詞語。

五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

六、寫字指導。

1、認一認生字。

2、觀察田字格的位置。

3、指導書寫

春風吹教案2

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。

3、使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光。

4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。練習說話。

教學重點：

1、理解課文內容，初步認識春天的特徵。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、抓住突出春天特點的詞，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。

2、說話訓練。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時 (課件一)

一、匯入新課，板書課題。

1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)

2、引入：你知道春天有什麼特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?

3、板書課題，學生齊讀課題。

二、整體感知課文內容。

1、老師範讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什麼變化?

2、指導學生看書上的插圖。(展示課件)

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什麼，怎麼樣。

三、學習第一節。

1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經來了?

(2)培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞瞭解春天的特徵的能力。

理解綠，紅的意思。

綠說明柳樹發芽了，紅說明桃樹開花了。

(3)讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。並讓學生聯繫生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什麼特徵性變化? (展示課件)

(4)指導學生朗讀。

綠，紅，柳，桃要重讀。

(5)讓學生抓住來，醒兩個詞理解。

來是因爲燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因爲青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞裏，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞裏鑽出來，捉害蟲。

(6)指導學生再看圖，說話訓練。(展示課件)

a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)

b、填空：春天來了，柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。

(7)指導學生讀第一節：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特徵。

同學們，春天來了，春風吹拂着大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多麼美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特徵。

學生試讀，適當範讀，指名讀。

(8)指導學生背誦這節。

第二課時(課件二)

一、複習鞏固。

學了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)

二、學習新知：學習第二節。(小組學習)(展示課件)

1、學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什麼特徵?

2、小組討論。

3、學生代表彙報：

4、在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯繫生活實際，理解到：

(1)知道春天的風是怎樣的?你從哪裏知道的?

輕輕地吹，細細地下是指春天風一般是微風，雨下得不是那麼急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。

(2)抓重點詞快來種反覆理解。

a、從種字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，纔有秋天的收穫。

聯繫生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。

b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，纔有秋天豐碩地心收穫，使學生的朗讀。

(3)重視指導學生的朗讀

(4)指導學生背誦

三、整理全文。

1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文

2、有誰會看着課文插圖說一段話。(展示課件)

春天來了，風兒( )，小雨( )。柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。

3、這些句子寫得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風喚醒了柳樹、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會怎麼感謝春風呢?

四、拓展練習。

1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎? (展示課件)

2、從古到今，大家用各種方式讚美春天有的用畫畫，有的用唱歌，有的用古詩，有的用寫文章，還有的用優美的舞蹈。你認爲春天美麗嗎?你打算用什麼方式來讚美春天呢?

3、學生用自己的方式來讚美春天。 (展示課件)

春風吹教案3

　一、教學要求

1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

3.初步認識春天的特徵，瞭解春天是種樹、種花的好季節，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

　二、教材說明

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復甦的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，爲祖國作貢獻。

本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特徵，有感情地朗讀和背誦課文。

三、教學建議

(一)課前準備

生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。

有條件的可帶學生到公園或郊外去春遊。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是後鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要着重指導學生分析識記以下幾個生字。

綠：左右結構，左邊是“糹”，右邊的筆順是彔彔彔彔彔彔彔彔。

輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。

家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。

“蛙、細、樹”三個字，可以啓發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。

2.寫字教學

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”。

家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。

細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。

(三)詞句教學

學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然後結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啓發學生聯繫春遊中看到的事物，說說在春天裏還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天纔能有收穫，教育學生珍惜春光。

第二節可以啓發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什麼不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什麼不同。還可以啓發學生聯繫自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什麼樣的，並且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。

(四)朗讀指導

這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。

春風/吹，

春風/吹，

吹綠了/柳樹，

吹紅了/桃花，

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

春風/輕輕地吹，

春雨/細細地下。

大家/快來種樹，

大家/快來種花。

在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯繫起來，背誦全詩。

(五)練習提示

課後練習第三題是用生字組詞語，可啓發學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。

第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啓發學生說句子，如：什麼輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地幹什麼?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。(六)擴展活動

1.學完本課後，可根據實際情況開展種樹種花的活動。

2.發動學生蒐集有關寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)聯繫口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。

(二)交流：1.你喜歡春風嗎?爲什麼?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。

(三)再讀課文，提出不懂的問題，如爲什麼說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。

(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。

(五)複習生字詞，讓學生自由說說用什麼方法記住生字的字形。

(六)練習書寫，完成課後作業題。

春風吹教案4

教學目標：

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特徵。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，爲班級，爲學校，爲祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學重點：

（一）理解詩句的意思，瞭解春天的特徵。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學難點：

引導學生抓住突出春天特徵的詞語，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。

教學過程：

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎麼樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什麼，聽到點什麼，聞到點什麼。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土裏鑽出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河裏的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河裏歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛纔講的是哪個季節的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……

2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這麼多詞兒來。

聰明的小朋友一定發現了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區裏；家裏……

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什麼感覺呢？

春風 的 的春風

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什麼問題要問呢？

——春風吹來，會發生些什麼事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

（二）、學習第一節。

1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什麼？——爲什麼詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌豔的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

綠色的柳樹，紅色的桃花，不經意間，就組成了一幅美麗的圖畫——誰能給這幅美麗的圖畫取個好聽的名字呢？

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

指導朗讀，總結：這兩行詩是從植物方面介紹春天特徵的。同學們，春天來了，還有哪些植物有什麼樣的變化呢？

（3）學習最後兩行。

抽讀：這兩行詩裏，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什麼地方到什麼地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因爲燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

“醒”——爲什麼是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在幹什麼？（是因爲青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞裏，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞裏鑽出來，捉害蟲。）

4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復甦，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，讚美讚美春風吧！

學生試讀，適當範讀，指名讀。

（1）你能仿照着這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹 （顏色） 了 （植物）

春風吹，春風吹，吹（走、化……） 了

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節。

（三）學習第二節。

1、 春風吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來越近了——爲什麼要加上“輕輕地”“細細地”？你感受到了什麼？

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動—— 柳枝跳舞——

雪花飄飛— 老師放下書——

同學開啟門—— ……

有什麼不一樣？——動作很溫柔，春風春雨的動作都很溫柔，這就是春風春雨的特點呢。有一個詞兒可以概括這春風春雨的景象哦，看看，是什麼？齊讀——和風細雨，再輕點，再柔點

2、抓重點詞“快來種”反覆理解。要引導學生理解：

風是那麼柔和，雨是那麼細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最後兩行：

——這裏用了兩個“快來”，這是爲什麼呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

——爲什麼要呼喚大家都來種花種草呢？

A．春天是播種的季節，只有春天的播種，纔有秋天的收穫。

聯繫生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收穫。

B．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，纔有秋天豐碩的收穫。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶着這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

2、你能試着背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫一畫這幅美麗的畫吧

3、聽到你們的背誦，老師也彷彿看到了：春風輕輕吹過，地上有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，天空有可愛的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙……

我還看到了，河裏一羣大腦袋黑身體的——

我還看到了，一羣羣小朋友正在廣場上——

我還看到了， （誰） 在 （什麼地方） （幹什麼）

4、還有一位詩人，也爲春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】

春風吹

綠——柳樹

吹 紅——桃花

來——燕子

醒——青蛙

種 花、樹 美化環境

春風吹教案5

一、教學目標

1、知識與技能

（1）理解詩句，瞭解春天的特點。

（2）學會生字、新詞。會用"輕輕地"造句，會認讀二級生字。

（3）會觀察畫面，並能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法

（1）透過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕鬆、愉快的氛圍中，以讀爲主，展開研究、體驗式的學習。

（2）運用聯繫實際的方法，理解詩歌中的優美詞語，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

3、情感態度與價值觀

使學生熱愛春天、熱愛大自然，並知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，爲祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來讚美春天、讚美大自然的意識和衝動。

4、創新素質和創新人格的培養目標

（1）培養學生的創新興趣與情感、創新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。

（2）培養學生創新膽魄，敢於發表自己的獨特意見。

二、教學分析與處理

1、教材分析

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復甦的景象；第二節講春天是種杆的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，爲祖國作貢獻。

2、學生分析

由於講此課時，正是入春之時，在講課前領學生到室外活動一下，使他們充分感受到春風的特點，觀察春天的景色，爲學習課文做好生活知識的準備。

學生理解本課的內容並不難，關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優美的詞語。

3、"重點"、"難點"、"創新點"、"德育點"、"空白點"的確立

重點：透過學習，瞭解春天的特點。

難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創新點：理解春風的特點後，能用自己的話、用優美的詞描述春風；能理解春天的引申含義，並用春天的引申含義說話。

德育點：教育學生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，爲祖國做貢獻。

空白點：在理解"綠、紅、來、醒"處設空白點。

三、板書設計

柳綠

花紅

11春風吹燕來

（輕、柔）蛙醒

種植

四、教具的使用與目的

運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而爲學習新課打下基礎。

在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明瞭。

五、教學過程

（一）、激情匯入

首先我們大家一起來看看，這是什麼季節，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）

如此美麗的景色，深深地吸引着我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來讚美一番，好嗎？我先說："剛纔電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說，學生說）

同學們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人爲它寫詩、爲它做畫。這裏就有一首描寫春風的兒歌，叫做《春風吹》，想學嗎？

（出示課題：《春風吹》）

（二）、自讀自悟，自學合作

1、藉助拼音，自讀課文

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什麼樣的變化呢？（生讀）

2、同桌互讀，幫助糾正發音

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發音。（生互讀）

師：說說哪個字你最容易讀錯？

（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）

3、指名讀，學生做簡短的評價。

（三）、導讀探究，感悟積累

1、學習第一小節

師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了。現在我們來看看，春風吹來，大自然的事物發生了什麼變化呢？

（◎如果學生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請學生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學生可以跟着一起總結〉

問：爲什麼兒歌中說"吹綠了柳樹"?

（教師可以小結："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特徵。）

（紅、來、醒的方法相同）

◎如果學生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發生了變化，教師問：這些事物發生了什麼變化呢？

你是從兒歌的哪個詞中知道的？

（根據學生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）

【此處運用留空白的方法，讓學生在教師的導讀下，在同學的共同研究中，自然地突破重點內容】

2、指導朗讀第一節

師結合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙甦醒了，多麼美麗啊又處處充滿生機，我們應該帶着什麼樣的表情、用什麼樣的語氣來誦讀這一節呢？

師：除了注意表情和語氣外，還應該注意什麼呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學生說出重音和停頓。

（學生回答，並朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學生讀不到位，教師再讀）

3、學習第二小節

師問：春風給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風。想一想，當你走在上學的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊遊玩，春風拂面時，你會有什麼感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

師：是啊，當春天到來時，人們最先感受到就是春風，當春風吹過時，感覺多麼舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風，輕輕地拂送着花草的幽香；還有人說：春風輕輕吹拂着，像母親的手撫摸着你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風呢？

師：啊，春風又輕、又帶着香味，那我們該怎麼讀這句話呢？（電腦顯示）

（2）問：春風輕、春天美，那我們應該爲美麗的春天再做些什麼呢？

4、齊讀兒歌：

師：現在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結提高、應用發展

師問：同學們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學習有精神、工作有精神，走在明媚的陽光裏，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴重，可是後來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？

（學生自由說）

【此處是難點也是創新點，重在培養學生的創新思維和創新膽魄】

師：同學們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？

最後，讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學體會

本課的匯入環節，採用"情境匯入法",激發了學生的學習興趣，而且爲學生理解課文打下了基礎，對於低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

爲了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要爲春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以後的教學中，教師要全面、細緻地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

春風吹教案6

教學目的

1、理解課文，瞭解春天的特點，教育學生創造條件開展種植活動，爲祖國作貢獻。

2、學會9個生字和由這些字組成的新詞。

3、背誦課文。

教學時間 2課時

教學重點

1、理解課文內容，瞭解春天的特點。

2、學會9個生字和由這些生字組成的新詞。

教學難點

理解課文內容。

教學準備

掛圖、小黑板、生字、詞卡片。

第一課時

一、啓發談話：

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？（同學答現在是春天。）好，你們知道春天是什麼樣子嗎？在春天裏，小朋友們都幹些什麼呢？今天我們學的第11課春風吹，它會告訴你們的。（同時板書課題。）請同學們開啟書。

二、初讀課文。

（一）讓學生藉助漢語拼音，自讀課文兩遍。要求讀準字音，讀通順句子，把本課的生字、詞畫下來。

（二）老師範讀一遍，用此來激發學生的朗讀興趣。

（三）學生仿讀一遍。並標出有幾個自然段。

（四）指名讀課文。（3～4名同學。）

（五）教師引讀，使學生進一步瞭解課文內容。師讀：春風吹，春風吹，

吹綠了什麼？

生答：吹綠了柳樹。

師讀：吹紅了什麼？

生答：吹紅了桃花。

師讀：吹來了什麼？

生答：吹來了燕子。

師讀：吹醒了什麼？

生答：吹醒了青蛙。

師讀：春風怎麼樣地吹？

生答：春風輕輕地吹。

師讀：春雨怎樣地下？

生答：春雨細細地下。

師讀：大家快來幹什麼？

生讀：大家快來種蓖麻，大家快來種葵花。

三、講讀課文：第1自然段。

師問：哪一自然段寫了春天的樣子？春天是什麼樣子？（要求讀書中的原句。）

師問：“綠”和“紅”表示什麼？

生答：“綠”和“紅”表示顏色。

師問：誰變綠了，變綠是什麼意思？

生答：柳樹變綠了。因爲春天天氣慢慢變暖，這時柳樹發芽，長出了綠色的小葉子。

師問：誰變紅了？變紅是什麼意思？

生答：桃樹變紅了，桃樹上開滿了粉紅色的花朵。師問：燕子從什麼地方飛回來？爲什麼？（這第二問較難，如學生回答不上來，教師可給以提示。）師問：吹醒了青蛙，這句話中的“醒”是什麼意思？（這個問題對一年級的學生來講較難。如學生回答不上來教師可給以講解。）

生答：“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠，到春天青蛙就睡醒了。

小結：春天是一個春暖花開的好季節，萬物復甦，柳綠花紅，給春天增添了生機，春天美不美，你們喜歡不喜歡春天呀？指導看書中的插圖。（如有掛圖，就看掛圖）從而加深對春天的直觀、形象的印象。

師問：你們想一想，春天還有什麼變化？（如小河裏的冰化了，大雁飛回來了，迎春花開了，小草變綠了……）（課後作業第1題）

（二）指導作業。

1、背誦第1段。（指名背誦）

2、填空，再讀一讀。（課後作業第2題）

（掛出課前寫好的小黑板。）春風吹綠了（柳）（樹），吹紅了（桃）（花），吹來了（燕）（子），吹醒了（青）（蛙）。

方法：學生說，老師寫。

（三）講讀第2自然段：

師問：春天是一個美麗的季節，也是一個種植的好季節，你從書中的哪一句話可以看出？請讀書中的原話。

生答：大家快來種蓖麻，大家快來種葵花。

教師板書：快 蓖麻

快 葵花

師講：蓖麻子和葵花子的用途。（如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做瀉藥、潤滑油、農藥等。葵花子可以吃，也可榨油食用。

（如有蓖麻子和葵花子的實物讓學生看一看就更好了。）

師：指導學生看圖，問：圖上的小朋友們扛着鐵鍬和鎬頭幹什麼去？

生：他們扛着鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。

師：爲什麼讓大家快來種蓖麻，快來種葵花呢？注：此題較難，也可做提示。

生：春天是種植的季節，種得及時，管理得好，秋天纔能有好收成。如種晚了，錯過這個好時機到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動起來，爲祖國作貢獻。師：第2自然段裏哪些句子還寫出了春天的特點？生：春風輕輕地吹，春雨細細地下這兩句寫出春風和春雨的特點。

師：它們和夏天的雨，冬天的風有什麼不同？

（四）指導作業：

1、背誦第2自然段。

2、背誦全文。

板書設計：

第二課時

一、預習生字新詞：

（一）讀準字音。

（二）自己看書分析生字的字形。

（三）聯繫上下文理解生字詞的意思。把不懂的字、詞畫下來，問老師。

二、教學生字、詞。

（一）齊讀生字、詞卡片。

（二）開火車認讀。

（三）重點分析以下字的字形：

柳 右側的筆順爲，。不要把第7筆的撇寫成點。

組詞：柳樹 柳條 垂柳

燕 上中下結構。上邊是“廿”不要寫成“艹”字頭，中間是北的中間加一個“口”，下邊是四點底。中間部分的筆順爲口燕燕。

輕 左邊的“車”字旁最後一筆是提，不是橫，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。組詞：輕輕地、輕重。

家 筆順是：。

組詞：大家、國家、人家、家庭、少年之家。

三、指導書寫：

採用“比着”寫的.方法寫。

（一）“柳、樹”兩個字，左中右三部分各佔田字格的三分之一。

（二）“吹、蛙、輕、細、快”五個字基本上是左窄右寬，左半部佔二分之一弱，右半部佔二分之一強。左右高矮程度比着寫。

（三）“燕”上中下三部分各佔田字格的三分之一。

（四）“家”字不易寫美觀。注意“宀”頭佔田字格的三分之一，寫寬一些。下面的橫寫短一點，其他部分按田字格要求寫。

四、書寫示範：

五、作業：

（一）抄好字頭，每個生字寫兩遍。

（二）每個生詞寫兩遍。

春風吹教案7

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節特徵和感受春天優美的景色。

教具的使用與目的

1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而爲學習新課打下基礎。

2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明瞭。

教學過程

一、激趣匯入

1、影碟，你看見了什麼季節的景色？（你怎麼知道是春天呢？）

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什麼禮物呢？

3、今天我們來學習第6課《春風吹》

4、板課題

二、初讀課文、感悟主要內容

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什麼禮物？

2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文裏劃出禮物的名稱

3、誰能告訴我，春風姐姐爲大自然吹來了什麼禮物？

學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？爲什麼？請你在四人小組裏告訴同學，並把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文

1、學生彙報

你最喜歡哪件禮物的句子？爲什麼？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（爲什麼呢？）（點放柳樹軟件）板：綠

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試着讀一讀，看看柳樹綠得多麼可愛。（回答的學生讀）

b、誰還能把柳樹“綠”得那麼美的感覺讀出來。（自由站起來讀）

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板

a、想象一下：滿樹開着粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那麼“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）

b、還有誰會讀？（再指1人）

c、男同學會讀嗎？

我喜歡“吹來了小燕子”，（因爲小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

a、師：呱呱呱，誰在叫？爲什麼青蛙這時候叫起來呢？（因爲春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在幹什麼的？）（點出青蛙）板：醒

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看着黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）

2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然裏，可以做些什麼來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）

請全班齊讀第二節詩歌

出示句子投影春風吹.

a、一起讀一讀，想想哪句好？爲什麼？（寫出了春風輕輕吹的特色）

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）

春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)

春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指彙報

春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫

小朋友都急着爲綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種着急的心情呢？（齊讀）

小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”爲祖國種樹的心情。

4、誰可以看着圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）

四、激發想象、創新思維

如果你是春風姐姐，你還會爲大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧

五、總結

我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習

現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看着黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

七、教學體會

本課的匯入環節，採用"情境匯入法",激發了學生的學習興趣，而且爲學生理解課文打下了基礎，對於幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

爲了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要爲春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以後的教學中，教師要全面、細緻地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

春風吹教案8

教學要求

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，爲綠化祖國作出貢獻。

教學重點

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特徵。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較複雜。

課前準備

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春遊。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、匯入新課

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什麼不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是後鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀後評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀

1．提問：春風吹來了，什麼發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啓發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什麼意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啓發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風/吹，

春風/吹，

吹綠了/柳樹，

吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

五、指導背誦

1．按課文描寫順序指着投影片引導背誦，然後再指着板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結

春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

第二課時

一、檢查複習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

2．指名有感情地背誦第1節。

二、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第2節。

2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

提問：這兩句有什麼不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

3．指導朗讀。

啓發學生聯繫生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，並注意停頓和重音。

春風/輕輕地吹，

春雨/細細地下。

4．齊讀最後兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？爲什麼讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片後思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，並要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦

1．用問題引導：春天的風怎麼樣？春天的雨怎麼樣？大家應該怎麼做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫

1．啓發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是“糹”。

輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字

課後練習第2題，先讀生字，描寫生字後，臨寫1個，對照範字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習

1．課後練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課後練習第4題

提問：什麼輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地幹什麼？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

七、佈置課外活動

1．課後開展種樹、種花活動。

2．蒐集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設計

春風吹

柳樹——綠

桃花——紅

燕子——來

青蛙——醒

大家——種

春風吹教案9

教學內容：

講讀課文第一、二節，練習背誦課文。

教學目標：

（1）、 理解課文，初步認識春天植物、動物的特徵。

（2）、 懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。

教學重點：

抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特徵。

教學難點：

認識春天的特徵，培養熱愛大自然的感情。

教學準備：

教學軟件。

教學過程：

一、前提測評

1、 同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什麼季節來到了？ 誰能說說春天有哪些特徵？ （讓學生充分說） 軟件播放錄像，觀看錄像。

2、 提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？ 今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀） 二、 認定目標 三、 導學達標

（一） 師範讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。

（二） 學生輕聲讀。

（三） 看插圖

1、們按從上到下，從左到右的觀察順序來找出圖上畫了些什麼景物？這是什麼景物？這是什麼季節？

2、圖上畫誰？他們在幹什麼？從哪看出來的？

（四）講讀第一節

1、（顯屏）指名小組讀第一節。

2、一節有幾句話？你是怎麼看出來的“春風”是什麼意思？（春 天溫暖的風）。“春風吹”表示什麼季節到來？（春天）

3、過濾：隨着春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎麼描寫的，讀第一句。

4、 這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。

5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）

6、些景物發生了什麼變化？用筆畫出。 板書： 綠 紅 來 醒

7、綠了柳樹”是什麼意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）

8、“吹紅了桃花是什麼意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）

9、“燕子”、“青蛙”各是什麼生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）

10、說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什麼意思？”（生說後顯屏）

11、導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）

12、 總結：這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，

你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）

（五）講讀第二節

1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）

2、風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什麼意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。

3、 （顯屏）春現是怎麼下的？（細細地下）。“細細”是什麼意思？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤着大地。）

4、 指導讀。

5、 小結： 春風帶來了溫暖，春雨滋潤着大地，春天是種植的好季節。課文號召 我們小朋友幹什麼 ？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。

6、 讀第二句。

7、“快“是什麼意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）

8、 爲什麼要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因爲春天是種植的大好時光。）

9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什麼用處呢？ （生先說後顯屏介紹）

*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。

*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、 除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什麼？（樹、花）

11、指導朗讀（要讀出着急、速度稍快）

12、總結 這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植 物，支援國家建設，綠化祖國。 質疑 四、 達標測評

①指導背誦

②用線把合適的詞連起來。（製成軟件，指名回答） 柳樹 叫 春風 化 青蛙 綠 春雨 開 燕子 紅 冰雪 吹 桃花 飛 花兒 下

③按課文內容填空。（製成軟件，學生上機練習） 春風（ ）（ ）地吹，吹綠了（ ）（ ），吹紅了 （ ）（ ）， 吹來了（ ）（ ），吹醒了 （ ）（ ）。

春風吹教案10

課本分兩節。第一節描述了春天的特徵，內容淺顯，用來再現春天特徵的景物，爲學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以爲沒有什麼講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內容出發，不從教學的要求出發，不從低年級學生的實際出發，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果並未抓到根本，收到實效。邵老師教學兒童詩往往獨具匠心，本教學片斷，即表現出實與活的特色。

教學目標：

1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。

3、初步感受春天的變化。

教學重點、難點：

學會4個生字。

有感情地朗讀第一節課文。

教學過程：

一、匯入：

說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節?爲什麼?

激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示欣賞：看着春天的畫面，聽着音樂，你有什麼感受嗎?句式說話：“我看到了。”

2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

(1).拼讀音節：chun春chui 吹(讀準翹舌音)

(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

三、朗讀理解第一節：

投影出示：春風一吹，植物有什麼變化?

結合畫面，自學第一節，要求：

框出生字，讀準字音，自己識記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什麼。

指導學習生字：

練習朗讀：

自由讀，指名讀。

指導：春風一吹，景色怎麼樣?用美麗的語調讀一讀。

師生對讀：

師：春風吹，春風吹——

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

四、小結：

春天到了，植物還有哪些變化?

春風吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

五、鞏固生字，指導書寫：

卡片認讀生字，口頭組詞。

仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

老師範寫。

學生練習。

六、選做作業：

編兒歌：

春風一吹，大自然還有哪些變化?你能學着課文的樣子編幾句兒歌嗎?

春風吹教案11

教學目標

正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，並掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天裏的自然景物的一些基本特徵。

教學重點

讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天裏的一些基本特徵。

教學難點

爲什麼春風會吹醒青蛙。

讓學生了解到春風吹意味着春天到了。

課時安排

三節課

課前準備

掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。並讓學生先思考一下春天裏能經常看到哪些東西，想象春天的美景。

第一課時

教學要點

初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。

教學過程

1、複習上節課的內容

2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關於春天的。並依次提問：

春天是怎麼樣的？春天裏有什麼東西？

把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

（2）看圖說話

引導學生觀察圖畫，說說同學們剛纔回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學試讀，正音

②教師範讀，再領讀課文

（4）字詞教學

“春”，啓發學生“春”的那一部分我們已學過，並讓學生組詞。

“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。

學習綠時，可把以前學過的顏色都複習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟着教師寫一遍。

“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。

“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟着寫一遍。

“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多瞭解一點關於青蛙方面的知識。

“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是後鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。

“葵”是這幾個字裏的難點，上中下結構，中間部分要多練習。

（5）書寫指導

最後拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示範寫，並可叫幾名學生到黑板來寫。

第二課時

教學要點

朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

教學過程

1、複習檢查

①用卡片指名認讀新生字和偏旁

②讓學生說出每個字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

（1）透過聯繫實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容

①指導朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什麼聯繫

②指名朗讀第二段

讓學生展開聯想，燕子從哪裏來的？爲什麼要去那裏？青蛙在幹什麼（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？爲什麼要睡覺啊？青蛙從什麼時候睡起啊？

③指名朗讀第二段

指名問小雨爲什麼會輕輕地下？葵花象徵什麼？

（2）朗讀指導

春風/吹，春風/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風/吹，春風/吹，

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風/吹，春風/吹，

吹得/小雨/輕輕地/下，

大家快來/種/葵花。

可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。

第三課時

教學過程

1、複習過程

①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導朗讀課文

2、課後練習指導

課後題2 出示卡片“春”“綠”並指名組詞

課後題3

根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。

指名說話，後齊讀。

課後題4要求背誦課文

指導學生背誦

可先自由讀，默讀，然後指名試背，同桌互背，最後大家一起背誦課文。

課後題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。

先要學生聯繫實際，以小組爲單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然後讓每組挑選一名代表回答。並要求學生回家後，嘗試種花或給小樹澆花。