關於大班教案模板6篇

作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

活動目標

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係；瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

2、知道年曆等是記錄或檢視日期的工具；學習檢視它們的方法。

3、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

活動準備

1、多媒體課件；年曆、檯曆和掛曆各一份

2、20xx年年曆人手一張；鉛筆若干支

活動過程

一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

1、看課件說一說，這個朋友的家特別在哪裏？

2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示課件：“數學卡：12、28、30、31、365”，猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

1、幼兒看課件：“數學卡：12、28、30、31、365”，並認讀。

2、師問幼兒數字與房子有什麼關係？（鼓勵幼兒大膽想象）

三、演示課件並講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。

1、教師利用課件講述故事，在講述過程中，引導幼兒發現大、小“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫。

2、幼兒看課件回答問題：

年媽媽的孩子叫什麼名字？年媽媽共有多少個日娃娃？

年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什麼名字？

大月房子有哪幾座？爲什麼這些房子比較大？

小月房子有哪幾座？爲什麼這些房子比較小？

最小的月是幾月？爲什麼二月房子是最小的？

四、學習檢視年曆的方法。

1、認識日曆、檯曆和掛曆。

2、學習檢視年曆的方法：認識年份、生肖、月份、星期。

3、幼兒嘗試在年曆上找到自己喜歡過的節日和自己的生日。

本次活動，目標的設定具體、有效，可行性強。在環節設計方面，教師將看似難理解的年月日，用課件以及故事的形式巧妙地化解了，使孩子在愉快的氛圍中學到了知識。教師的語言生動、簡練，普通話水平較高，聲音也十分好聽，給在場聽課的老師留下了深刻的印象。

大班教案 篇2

活動目標

1、聽各種動物的叫聲並模仿。

2、透過印手印的活動鍛鍊孩子們手部的肌肉。

3、透過表達各種事物培養孩子們的創造力和想象力。

4、透過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。

活動準備 各種動物叫聲的錄音,圖章，簽字筆或彩色鉛筆，溼巾

活動過程

[匯入]

1、 聽各種動物的叫聲並模仿。

① 聽各種動物的叫聲並說說這是什麼動物的叫聲。

-這個叫聲是什麼動物的聲音呢？

-這個是可怕的獅子的聲音。

-我們來模仿一下這些聲音怎麼樣？

-獅子是怎樣叫的呢？ 獅子是“奧~~”這樣叫的，獅子的聲音很嚇人。

-我們再來聽一遍獅子的叫聲怎麼樣？

-我們把剛纔模仿的動物用印手印的方式印在圖畫上怎麼樣？

[展開]

1、一邊看活動紙一邊討論。

① 說說動物園的樣子以及你的經歷。

-這是哪兒呢？

-這是動物園，你去過動物園嗎?

-但是這個動物園裏沒有什麼動物，動物都去哪兒了呢？

-我們用手給動物園印出一些動物來怎麼樣？

2、在活動紙上印出動物的樣子。

① 回憶一下動物園裏的風景，想象一下動物園裏的動物並表現出來。

-動物園裏有各種各樣的動物。想一想都有哪些動物。

-把想到的動物印在之上。

② 想想有哪些印手印的方法，自由發揮，表現出動物園裏的樣子。

-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示範） 老師給孤單的猴子印出朋友來。

-大家想印出哪些動物呢？

-如果有想到的動物就按照腳印印出正確的動物來。

③ 用簽字筆和彩色鉛筆補充完整。

-在印完的動物身上用簽字筆或彩色鉛筆畫出尾巴或臉。

-老師先畫。(做示範) 老師給猴子畫出長長的尾巴。

-大家也用簽字筆和彩色鉛筆畫出動物的尾巴怎麼樣？

[結尾]

1、印完手印後用溼巾把手擦乾淨。

2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。

大班教案 篇3

活動目標

1、喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的快樂及大猴子對小猴子的愛。

2、能細緻地閱讀圖畫書，根據畫面資訊，明白雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他的道理。

3、能理解故事大致內容，調動已有生活經驗，大膽講述出自己對畫面的見解。

4、在感知故事內容的.基礎上，理解角色特點。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

教學重點、難點

1、讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。大膽講述對畫面的理解。

2、重點引導孩子觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們的心情。

活動準備

1、生活經驗：瞭解父母對自己的愛。

2、《我愛你小猴子》每人一冊。

活動過程

匯入語：小朋友們，前幾天，我和朵朵姐姐一起看了一本書，我們看得很快樂。看完後，朵朵說：“這是我最喜歡的書。”於是，我想，既然朵朵這麼喜歡這本書，那麼咱們大一班的小朋友一定也會很喜歡的。今天，就讓我們一起來看這本書，好嗎？

小朋友們如果想要快樂的看書，就一定要注意這兩點：第一：自由看書時，大家要一頁一頁安靜看，可以和旁邊的小朋友悄悄說，注意別影響到別人看；第二：大家一起看時，只能一個人講，其他小朋友安靜聽。

一、看封面引出書名

1、你看到了什麼？（幼兒自由談論）引出讀本名字

（1）看畫面：說出地點、人物、在幹什麼

（2）看文字：

2、書的題目叫“我愛你，小猴子”，從封面上看，你覺得這句話是誰對誰說的？猜想：大猴子會在什麼時候對小猴子說我愛你呢？（幼兒自由交談）

二、自主閱讀讀本

1、第一次閱讀初讀自由讀後說出讀後感覺，瞭解文字的大概內容

引：小朋友們講得真好，大猴子和小猴子之間到底發生了個什麼事呢？請大家一頁一頁往後讀。

自由讀完後提問：

你最喜歡這本書的什麼地方？爲什麼？請到的小朋友大聲講，他講到哪一頁，其他小朋友就翻到這一頁。

鼓勵幼兒大膽說出自己的所看所想。

預設：（看書3分鐘、提問4分鐘）

（一）有趣，從哪些地方覺得有趣？

預設：扔無花果（模仿象聲詞）、蕩樹枝（模仿猴子最愛的活動盪鞦韆）、騎在大猴子身上（聯繫自己生活實際）等。

這麼有趣的書，真讓人開心呀！可書中的大猴子和小猴子一直都開心嗎？從哪裏看出來的？

引導幼兒關注細節：猴子尾巴、表情、動作等。

2、第二次閱讀精讀不一樣的愛

引：故事的題目叫《我愛你，小猴子》，既然大猴子愛小猴子，可我看見大猴子卻在吵小猴子，怎麼回事？

引導幼兒理解故事。重點放在小猴子淘氣、母子恩愛六幅圖的理解上。

幼兒：小猴子淘氣惹大猴子生氣，大猴子纔會吵它。

（1）從那些地方可以看出小猴子淘氣呢？（鼓勵幼兒聯繫文字前後進行講述，同時出示圖片）

扔果子、坐壞牀、摔在大猴子身上

（2）你們認爲大猴子到底愛不愛小猴子呢？從哪裏看出的？（引導幼兒關注圖畫細節）

講道理、陪它玩、擁抱它

小結：雖然大猴子不喜歡小猴子調皮搗蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他。

三、集體欣賞故事

教師講故事，幼兒看書欣賞故事。

小結：大家說得都很有道理，其實無論是爸爸還是媽媽，他們都是大猴子，大猴子都會對小猴子說（幼兒說）：“我愛你，小猴子。”小猴子們，你們愛大猴子嗎，請對你身邊的大猴子們說：“我愛你，大猴子。”

教學反思

活動時間較長。在上課時我也意識到自己超時很長時間，在設計活動時，我一直都很猶豫應該怎樣進行，是先整體閱讀感知還是帶領幼兒一起邊提問邊閱讀。到該上課還是在一直猶豫着。其實本篇繪本是一個富含深刻感情的故事，但卻因爲我的準備不足和設計活動的不謹慎，造成活動很失敗。在課堂中，我自身也有很大問題，在對孩子進行邊閱讀邊提問時，每一頁的內容需要提問的問題沒有事先設計好。在準備這節課時，我也認真地看了，在網上也查閱別人的設計等，但在實際課堂上，我沒有謹慎的把握住課堂中的重要部分—提問問題。沒有抓住幼兒的興趣，使之課堂枯燥無味，我也沒有別的老師的教學方式活躍，只是我一個人在唱獨角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對此，今後一定嚴格要求自己認真備課，多向有經驗的老師詢問，減少自己的懶惰性，真正做到合理安排自己的時間。

大班教案 篇4

活動目標

1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜瞭解曲式結構。

2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，並用肢體律動表現旋律變化。

3、樂於在音樂活動中大膽的表現。

活動準備

1、物質方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料、

2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

3、心理準備：對魔術有一定的瞭解和認識，並且對魔術有濃厚的興趣。

重點與難點

重點感受樂曲歡快流暢的曲風。

難點是感受樂曲速度與強弱的變化。

活動過程

1、"在森林的小木屋裏，住着一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調製心願魔法湯。調這個魔法湯是幹什麼呢？它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現願望的。"透過提問幫助幼兒理解魔法：什麼是魔法？怎樣熬製魔法湯？

教師出示一瓶水（可變色），在音樂伴奏下演示魔法，併成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問：我是怎樣變魔法的？做了哪些動作？你們想嘗試嗎？）

2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：爲什麼沒有變出魔法？尋找原因引出音樂)

3、幼兒聆聽音樂。

魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨着音樂做動作。

討論：爲什麼沒有變出魔法湯呢？

4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法祕方就藏在音樂裏，我們來仔細聆聽，把祕方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。

5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關係。

討論：音樂的哪些地方是一樣的？像是在幹什麼？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？

6、藉助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快；搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。

師幼一起邊欣賞音樂邊看着圖譜"變魔法"。

7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，併成功煉製出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。

8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。

幼兒許心願。"向着心願魔法湯許一個小心願，讓神奇的魔法快點幫我們實現願望吧！"

大班教案 篇5

設計意圖：

上午吃完點心後，林宇杭和王煜傑在餅乾盆中各自撿了一張小紙片——生產合格證，高興地跑到活動室外的走廊裏，折成了小飛機，王煜傑先折完，然後玩起了飛機的遊戲，飛機飛起來後，他興奮地對林宇杭說：“林宇杭你看，我的飛機飛到牆上了。” 這時林宇杭也摺好了，說：“我跟你來比，誰的飛機飛得遠，好不好?”於是兩個人站到了走廊盡頭，第一次第二次都是王煜傑的飛機飛得遠，第三次林宇杭的飛機飛得遠，飛到了窗戶外裏，他們的遊戲引來了同伴的圍觀和參與，男孩子們爭着要玩……

小紙片折成飛機後，就會比原來飛的遠，因爲改變了它原有的形狀後，它在空氣中的阻力變小了。其實除此以外，還有很多因素會影響小紙片距離的遠近，如用力的大小、投擲的技巧、紙的輕重等，裏面隱藏着許多科學原理。我何不就以這個爲主題，開展一次探索活動呢?於是“紙兒紙兒飛得遠”這個活動就產生了。

活動目標

1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。

2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。(如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

活動準備

1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

2、相同質地的紙人手一張。

3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。

活動過程

1、以問題匯入活動，引起幼兒設想。

“你們每人有一張紙，你會用什麼辦法讓這張紙離開你飛得很遠?”

(折成飛機)

除了這種方法，還有其它的方法嗎?(引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。)

你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。

2、幼兒第一次實驗操作。

(1)“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”

(2)介紹記錄卡，並引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。

“遠近”怎樣記錄呢?(畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。……)

(3)實驗並記錄。

(4)討論：爲什麼用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢?

3、幼兒第二次實驗操作。

(1)出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠。”

(2)大家站在同一條線上，第二次嘗試。

誰的紙跑得遠?怎麼能記錄他的紙跑到了這個位置?

你用的什麼方法?這種方法怎麼會讓紙跑得比其它紙遠呢?

把你剛纔使用的方法記錄下來。

能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠?

4、幼兒自由嘗試，並記錄。

5、互相講述自己的記錄卡。

6、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠?

四、活動延伸

繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。

大班教案 篇6

活動目標

1、欣賞塬始的雕刻作品，瞭解雕刻作品的起源以及所用材料。

2、引導幼兒感受塬始作品中的生活氣息和簡潔、生動的造型特徵。

3、感受古代勞動人民的勤勞、勇敢、聰明和才智以及對美的追求。

4、引導幼兒用雕刻的方式表達自己美好的願望。

活動準備

1、瞭解塬始人類的生活環境

2、課前用小牀和遮光布在午睡室裏擺出一個彎彎曲曲的山洞

3、音樂、泥工工具、手電筒、拉斯科洞馬頭圖片

活動過程

1、音樂起，師生一起鑽山洞

教師：“剛纔，我們一起鑽過了彎彎曲曲的山洞，你們有什麼感覺?”

幼兒自由發表意見。

2、介紹作品名稱來歷

教師：“現在請小朋友坐在草地上一邊休息一邊聽我講個故事。

1940年，在法國的一條河邊，有四個孩子帶着一條狗在遊玩，他們玩得十分開心。突然，小狗不見了，他們很着急，四處尋找，後來，他們聽到了小狗的叫聲。循着聲音，他們爬進了一個洞穴。洞很身，很曲折，洞口很小，但裏面越來越寬，最後，他們爬到了一個很大的洞裏，象大廳一樣。在那兒，他們找到了心愛的小狗，而且還發現了一個祕密，就是在洞頂上刻了65頭大型動物。塬來這是塬始人類雕刻在岩石上的雕刻作品。

我們今天要欣賞的就是這個洞頂雕刻的一部分。

3、引導幼兒欣賞作品

A(實物投影儀打出馬頭像)

整體欣賞：“小朋友，你看到了什麼，能看出這是什麼嗎?”(馬頭，線)

教師：“這些東西是塬始人刻的，離我們現在已經有很久很久了，你們猜猜這上面一根根象刺一樣的線，究竟是什麼呢?”

“這些線條很直，又象射出去的什麼?”(箭)

“這些箭射向這匹馬，這匹馬會怎麼樣呢?”

“你從哪裏看出它要倒下了?你們看這兒有一條線(馬脖子下面)，它是一條什麼樣的線?”

“馬脖子什麼時候回傾斜呢?”

小結，教師：“這些箭射向馬，馬正在逃跑。塬始人把馬脖子刻成一條彎彎的斜線，使我們雖然看不到馬的身體，也能看出馬的動作。”

B討論工具、材料。

“你們知道它是用什麼材料做出來的嗎?”

討論作品提供的來源：塬始人爲什麼要把動物刻在石壁上呢?爲什麼只刻動物而不刻別的東西呢?(提示：塬始社會的時候人和動物都生活在山林裏，他們餓了會吃什麼?)

教師小結：塬始的雕刻作品來源於生活，他們把心裏美的感受刻在石壁上，讓自己和所有看到的人心裏感到高興、喜歡。有的人以爲把動物的樣子刻在石頭上，動物就跑不了了，而且他們想如果在動物身上畫上箭，他們在打獵時也一定能射中這種動物，這也是一種美好的願望。

4、引導幼兒用牙籤、塑料印板等物在泥塊上雕刻。

塬始人用石器在洞裏刻下了他們的願望和心中的祕密，你們願意像塬始人那樣也刻出自己的願望和祕密嗎?

提醒幼兒注意安全

刻好後藏到山洞裏，最後幼兒打着手電筒到山洞裏自由欣賞。