人教版五年級上冊語文教案

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的人教版五年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版五年級上冊語文教案1

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道福爾摩斯是怎麼推斷出送信人身份的。

2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。

3、學習福爾摩斯善於觀察，遇事愛推斷的好品質。

教學重難點：

學習福爾摩斯善於觀察，遇事愛推斷的好品質。

教學用具：小黑板

教學用時：一課時

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

二、自學課文

1、自讀課文，瞭解課文內容。

2、說說福爾摩斯對什麼進行了推斷，結果怎樣？他是怎麼推斷出來的？

3、根據課文內容，給課文分段，寫出段意。

三、反饋交流，自學彙報

1、討論自學練習2。

2、討論自學練習3。

3、請同學們再讀課文，找一找在事情發展過程中“我”有哪些感受？“我”爲什麼會有這些感受？

4、進一步想想福爾摩斯爲什麼能推斷出那個人的身份呢？（善於觀察，善於推理）

四、朗讀課文

五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

教後記：

人教版五年級上冊語文教案2

【教學目標】

1. 藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2. 聯繫現實，探究寓意。

【重點難點】

1.藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2.多角度探究寓意。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一. 引入：什麼是寓言？

寓言的特點是什麼?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。

三. 學生討論，藉助工具書和書下註解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是藉助字典查到的。然後讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。

爭辯：支援楚人的做法和反對其做法的理由。

怎麼看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

五. 聯繫現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作爲消費者可以從這則寓言中得到什麼啓示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什麼？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啓示？

六. 學生歸納，談本節課的收穫。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)

七. 佈置作業：

發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

教學反思：

人教版五年級上冊語文教案3

教學目的：

1、掌握橫平豎直的構字規律與寫法特徵，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

教學用具：

小黑板、卡片。

教學過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：青直掛

2、齊讀，這四個字的字形各有什麼特點？

根據學生的回答歸納：橫平豎直

3、今天我們來學習結構法則（一）”：橫平豎直。

二、指導書寫。

1、出示卡片：青

（1）仔細觀察，這個字怎樣寫纔好看？

（2）學生邊議論邊試寫。

（3）指名學生髮言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“青”字）

（4）指一名學生上臺邊說邊寫。

（5）師生評議。

（6）學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什麼特點？如何寫好它們？

3、生字書寫。

（1）學生讀一讀。

（2）分析生字的特點。

（3）學生試寫，要求注意橫平豎直。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。P2

人教版五年級上冊語文教案4

教學目標：

1、體會文章的寫作方法。

2、培養正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

教學重難點：

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質

2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

3、培養有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　教學設計：個性化備課：

一、揣摩作者的寫作特點

1、同學們，文章在最後才交代“我”遇到的是高爾基——

骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

爲什麼作者不一開始就點明這個顴

2、學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，並向學生推薦這類作品閱讀。

二、“我”讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎麼看這個問題？

學生自主交流

教師小結

三、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，並向學生推薦這類作品閱讀。

板書設計：

意外

認識陌生人

看節目：往年之交高爾基

受到禮物

人教版五年級上冊語文教案5

學習目標

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

辨題2：正方：玩絡遊戲好處多∕反方：玩絡遊戲害處多

辨題3：正方：上聊天多交朋友∕反方：上交友危險大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準備

1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

（1）主題觀點的陳述。

（2）支援自己的觀點的事實。

（3）反對對方觀點的事實。

（4）觀點的陳述。

2.根據同學的個性特點，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學生分成四組展開辯論，要求學生善於傾聽，並能適時發表自己的看法。

四、課堂

主要學生在辯論中的觀點。

教後記

優點：能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。

缺點：個別學生不善於傾聽。

人教版五年級上冊語文教案6

教學目標：

1、讀通課文，能夠回答閱讀提示中的問題。

2、認識8個生字

教學重點和難點：

體會、學習作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、播放課件，匯入新課

二、自讀課文

1、自由讀、讀通順

2、自讀課文，找出文章的總寫句。

3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

三、理解課文

1、理解內容

銀杏樹一年四季的特點是什麼？選擇最恰當的詞語進行概括

2、理解寫法

文章的結構

這篇文章的寫作結構是什麼？

明確：總分的結構形式。

寫作的順序

按照一年四季——春、夏、秋、冬的順序寫的。

段落：抓住事物的重點或特點。

詞句：有許多好詞佳句

四、積累內化

1、說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

2、把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

人教版五年級上冊語文教案7

教學目標：

學習《夜行黃沙道中》，初知詞的內容，學生熟讀成誦。閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》，瞭解內容，體會並討論短文在寫法上的特點。

教學重點：

透過朗讀和背誦表現出詞的靜謐的氣氛和作者喜悅的心情；體會短文在寫法上的特點。

教學難點：

體會短文在寫法上的特點。

教學過程：

一、學習詞《夜行黃沙道中》

1、釋題：“西江月”是詞牌名，《夜行黃沙道中》是詞的題目。

2、簡介作者：辛棄疾。

3、老師範讀。

4、學生朗讀。

5、初知詞的內容。

詞中有“蟬鳴”，有“稻花”，可知作者是在夏天的夜晚行於黃沙道中。作者着力描繪了夏天夜晚的靜謐，想象了秋天的豐收景象，表現出一種恬淡喜悅之情。

6、學生朗讀並背誦，注意表現靜謐的氣氛與作者喜悅的心情。

二、閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》

1、學生自讀課文。

2、思考回答練習第1題。

這短文記敘了“我”爲爸爸找病因的經過。由爸爸的病因說明了環境污染對人類健康的危害，表達了作者希望早日治理環境污染的心願。

3、體會並討論短文在寫法上的特點

人教版五年級上冊語文教案8

語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什麼旁？”

“‘土’字旁。”小馬不假思索，搶着回答。

“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標語中‘切’就寫的是‘土’字旁。”小胡附和着說。

“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學們翻開字典，查一查，看看土字旁裏頭有沒有‘切’字。”李老師啓發大家。

“老師，沒有！”同學們異口同聲地答道。

“那它是什麼旁呢？”李老師緊追不放。

“老師，我知道——是‘沒有向左轉彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說邊用手在空中寫着。

“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什麼‘沒有向左轉彎的土字旁’。‘切’是形聲字。什麼是形聲字？是指一個字裏有的部分是表示意義的，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁。‘切’的右邊是‘刀’，切東西當然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的。‘切’的左邊是‘七’，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的。‘七’讀ｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì。‘七 ’與‘切’是音近字。”李老師講得很透徹。

“呵，原來是這樣！”同學們恍然大悟。

人教版五年級上冊語文教案9

教學目標

1、認識本單元會寫的17個字，會認的字17個。

2、培養學生自學生字的興趣，積累識字方法。

重難點

選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，並會運用。

樂學善思

辦法小組競賽

教學流程

一、自主學習

1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。

2、給生字組詞。理解詞語的意思。

二、小組內學習。

1、小組內交流識字方法。

2、交流、理解、運用詞語。

3、組內有同學不會的字詞，請組內成員教會。

三、小組競賽。

1、分小組，每小組出一名同學，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。

2、開火車式讀字詞、

3、選字組詞，每錯一名同學扣一分。

4、彙報多音字（加分）。

5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組爲勝。

人教版五年級上冊語文教案10

【教學要求】

掌握主要內容，學習燈塔堅定地履行自身的職責，爲人類服務的品質。

能聯繫生活實際，學習課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

【重點難點】

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯繫生活，學習燈塔堅定地履行自身的職責，爲人類服務的品質。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

（一）匯入

1．同學們，你們知道什麼是燈塔嗎？知道它有什麼作用嗎？

（燈塔在大海中爲人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

（二）理解課文內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什麼事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責，爲人類服務。）

3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船隻、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什麼？

（聯想到了有些人爲了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）總結

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

人教版五年級上冊語文教案11

教學要求：

1、知識與技能。

（1）朗讀詩歌，學會生字新詞。

（2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

（3）有感情地朗讀並背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

教學重難點：

1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

2、發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、談話激趣，匯入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

書是多麼神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書裏尋找吧！

二、初讀詩句，瞭解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，瞭解大意。並想想自己讀懂了什麼？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什麼？有什麼疑問？

三、指導理解詩意：

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）爲什麼這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）想想書爲什麼能帶我們領略人生的真諦？

3、讀第三節，想想爲什麼說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履”呢？

4、讀第四節，說說這節詩告訴我們什麼？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收爲什麼是神奇的？

1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。

2、彙報交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。

六、練習背誦。

七、學習仿寫詩歌

八、佈置作業：

1、背誦詩歌。

2、抄寫讀中的好詞。

九、板書設計：

神奇的書

到浩瀚的天地

神奇的書、領略人世的真諦

遨遊書海、精神上的富翁

裝載美麗

人教版五年級上冊語文教案12

教學目標：

1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀並背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

教學重點：

想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

教學難點：

發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：

一課時。

教學過程：

一、談話激趣，匯入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

書是多麼神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書裏尋找吧！

二、初讀詩歌，瞭解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，瞭解大意。並想想自己讀懂了什麼？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什麼？有什麼疑問？

三、再讀詩歌，品味體會。

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）爲什麼這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）想想書爲什麼能帶我們領略人生的真諦？

3、默讀第三節，想想爲什麼說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履”呢？

4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什麼？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、三讀詩歌，領略神奇。

1、讓我們帶着對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

2、交流彙報。

（設計意圖：透過自讀討論，圍繞“爲什麼說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，透過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）

五、拓展延伸，昇華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有着深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）

（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文字的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）

3、交流點評。

小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書爲友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

六、作業設計，夯實雙基。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

板書設計：

神奇的書

到浩瀚的天地

神奇的書、領略人世的真諦

遨遊書海、精神上的富翁

人教版五年級上冊語文教案13

學習目標：

1、啓發學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。

2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

3、培養學生表達的自信心。

學前準備：

蒐集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

學習過程：

一、匯入。

師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

二、開始活動。

1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。

3、在提問解答的'過程中教師要注意學生的發言，即使糾正語病和錯誤讀音。

三、課後延伸。

讓學生觀察生活，提出問題，並思考解決問題的辦法。

1、找資料。

2、去圖書館。

3、問老師。

4、問家長。

5、上網查找。

人教版五年級上冊語文教案14

教學目標：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點難點：

1、有感情地朗讀全詩並背誦、

2、瞭解書的神奇魅力，談談書帶給自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節，抒發自己對書的感情、

一、激趣匯入，提示課文題目

1、詩句接龍：（與書有關）

書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

2、書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首讚美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞彙中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子裏。”所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

二、出示本節教學目標

1、學習目標：

（1）聯繫上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的朗讀，並熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節再寫一節，抒發你對書的感情。

2、生齊讀學習目標

三、檢查自學

1、正確讀出下列詞語

浩瀚、坐騎、領略、真諦、一貧如洗、遨遊、步履、質樸無華

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學提示：

⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現書“神奇”的詞句。

⑵聯繫自己平時的讀書體驗批註感受。

⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

2、合作學習

出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：爲什麼說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯繫自己的讀書體驗來理解。

3、生彙報

A第一小節突出開闊眼界。提示：你讀過什麼書？知道了什麼？

師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》（出示詩），讀詩。

師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神祕莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什麼書？學到了什麼道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？

師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

C第三節：生談自己的理解。讀感情朗讀。

師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

D第四小節：“美麗”：聯繫學過的課文或故事談。你讀過什麼書或學過什麼課文？感受到了什麼美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什麼美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂於助人、堅強、有禮貌等）

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行爲粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什麼？

師：讓我們把對書的熱愛和讚美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節，你發現這首詩寫作上有什麼特點？

（1）對比：把什麼和什麼進行對比？

（2）比喻：把書比作什麼？還可以比作什麼？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

七、熟讀成誦

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

九、推薦閱讀：

1、《囊螢映雪的故事》

2、《魯迅愛書的故事》

選自己喜歡的一本書讀一讀，並記錄自己讀書的感受。

人教版五年級上冊語文教案15

一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

透過泛讀，根據課文後第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最後一小段是全文的中心段。

二、繞心畫圓，系列設問。

圍繞中心段提問：閏土心裏有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？着重寫了哪件事？這件事在第一段裏也作了描述，這種安排有什麼作用？透過這些事反映了什麼？“我”爲什麼對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”爲什麼不知道這些事？“他們都和一樣……”是什麼意思，說明了什麼？用閏土的生活同“我”進行對比，有什麼作用？這段話表達了怎樣的思想感情？

三、嘗試討論，點拔指導。

先讓學生帶着上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

四、心圓相照，文道統一。

由道返回，因道學文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是爲什麼？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？