五年級上冊英語教案人教版

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家收集的五年級上冊英語教案人教版，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊英語教案人教版1

【過程】

一、熱身/ 複習

日常口語會話。

遊戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

學生用He is … 或 His name is…回答。

說說自己:介紹一下自己的情況,複習第四單元內容,同時爲新課做準備。

二、呈現新課(presentation)

教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )

教師問:Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛纔教師的提問。

模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。

兩人一小組,練習對話。

請幾組到前面來表演。

學習單詞:教師讀詞,由學生試着拼字母。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

遊戲:看看哪組寫的快:發給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell yourname?這句話,然後向後傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。

三、趣味操練(practice)

給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。

自編小對話:學生自願結合,編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

看圖練習:教師或學生做示範:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )

待學生明白教師的要求後,學生在小組中練習。

拼讀音標詞,拼出相應的字母。

替換操練。

小組竟賽:每組出一位同學,爲下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就爲組裏加一分,否則不加分。最後看哪組分高,哪組勝。

its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什麼意思嗎?

那麼“it’s”呢?

這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)

學生可以討論。

請同學彙報討論結果。

教師總結。

請同學試着用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。

四、擴展活動(add-activities)

介紹我的好朋友:學生根據平時的瞭解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?

拼一拼,寫一寫:根據音標詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標,請同學來寫詞:

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

五、板書設計: Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

五年級上冊英語教案人教版2

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 howmany......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

透過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛鍊學生運用詞組描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1. 教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我透過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導引導學生透過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，爲了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啓智開思。

教學過程：

1.熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福爲背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那麼同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反覆領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的遊戲。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，爲我的`學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞遊戲(memory game)

[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。

最後誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習 (text learning)

以問題匯入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是爲什麼呢?” 接下來利用視頻學習課文並找出答案。

[設計意圖]讓學生帶着問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy爲什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現爲本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How manypeople are there in your family?”

[設計意圖] 學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和爲本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反覆練習語法知識，學以致用。

6. 知識拓展(Extra tips)

由老師補充蒐集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，爲我下一步的作業佈置鋪路子。

7.課後作業(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家後用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8. 結束(the ending)

最後以I love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因爲這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過後必定會有輕鬆的一刻。第三，使本節課在一個輕鬆愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到昇華。

五年級上冊英語教案人教版3

本課時主要是透過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room,kitchen. 家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間。

“Let's do”部分的教學是結合“Let'slearn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內容，同時激發學生學習英語的興趣。

教學目標：

1.能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room,kitchen，並能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let's do中的指示語，並按照指令作出相應的動作。

教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學習表示指令的詞組。

教學難點：

單詞study, bathroom, bedroom的發音。

教學方法：

引導法 啓發法 直觀教學法

學法分析：

小組合作學習法 討論學習法 自主學習法

教學過程：

1 Warm-up/Revision

教師引導

1、集體唱英文兒歌。

2、複習上節課所學單詞

2 Presentation

1、出示study 的圖片，手指着書房裏的書問學生：What are they? 教讀單詞 study, 並板書。

教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.

3、師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see?What are they?

4、教師說指令。

學生回答提問：They are books 並跟老師認讀study。

學生依次回答問題並跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.

學生用動作和語言表達句子，並說出相應的房間。

聽錄音，跟讀Let’s do部分。

3 Practice

出示練習題 習題練習並拓展

教學內容與教師的活動 媒體的運用學生的活動 教師進行邏輯選擇

教學評價：

1、 學生評價：以小組爲單位完成老師所提出的問題，然後進行小組交流，組內進行互評。

2、 教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，並給與激勵性 的語言，手勢。

教學反思：

透過本節課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內容，並能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果