小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案三篇

作爲一名教職工，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案三篇，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案三篇1

教學目標：

1、 瞭解課文內容，體會個人與集體的關係。

2、 瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：

多種方法識記漢字，瞭解標點符號的用法。

教學準備：

實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節

第一節

教學內容：初步瞭解課文，認識一二類生字。

教學過程：

一、 啓發談話：

1、 老師出示標點符號認讀。

2、 揭示課題，板書課題。

3、 朗讀課題，提出思考問題。

二、 教師範讀課文，瞭解大意。

(一) 老師的課文：這篇課文寫的什麼內容?

(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

三、 學生自由讀課文：

要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

四、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

與手有關 拄柺棍

重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

引：左右 引路 指引 引導

芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

章; 上中下 文章 章法 規章 章節

指導書寫生字。

朗讀課文

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

七、作業：寫生字。

第二節

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

一、複習生字：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，說話。

二、理解課文內容。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什麼樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?

4、第7段：你知道他們爲什麼爭吵嗎?誰發表了意見?

三、指導朗讀對話(着急、輕視、驕傲)

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標點符號聽了書的意見後，他們會怎樣做

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

第三節

教學內容：活動與練習。

教學過程：

一、 複習鞏固：

認讀生字。

分角色讀課文。

二、 讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續續

三、 討論:

1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什麼樣?叫什麼?

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑑開，

天光雲影共徘徊。

問渠哪得清如許，

爲有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和雲彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它爲什麼能夠這樣清亮，這是因爲源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號 感情強烈

小問號 引起思考

標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最後總結

小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案三篇2

教學目標

1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、 瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、 瞭解課文的主要內容，體會個人與集體的關係。

教學重點

認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點

瞭解標點符號的用法。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的`爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什麼呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文，學習生字

1、 師有感情範讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文，並圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識字情況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什麼?

2、學生彙報。

3、下面的句子並配有書中的插圖。

感嘆號拄着柺杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3)(課件出示)根據課文內容填空

————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

4)帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們爲了一件什麼事而爭吵好嗎?

1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

標點符號們爲什麼爭吵?

用直線畫出每種標點符號說的話，並試着讀一讀。

2)學生自由讀書，思考，圈畫。

3)它們爲什麼爭吵呢?(學生彙報)下面讓我們去看看他們都說了些什麼?(學生彙報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什麼?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什麼?你是從哪些詞語中知道的?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎麼能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感嘆號和小問號的發言誰不幹了?它們是怎麼說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什麼意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什麼?確實，如果沒有了它們，那麼句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰願意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什麼?(省略號的樣子，省略號很深奧)

最後讓我們齊讀句號的總結髮言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那麼，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最後一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三 鞏固識字

開火車遊戲：師點字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴大積累

1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生彙報)

五 總結

1 本節課你有哪些收穫?

2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

評《媽媽的愛》

小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案三篇3

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規範行爲。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

教學準備：

生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸着小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因爲它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規範書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)佔一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)佔一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)佔一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)佔一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)佔一格，點在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前後引號各佔一格，前引號寫在右半格，後引號寫在左半格。

過渡：對於標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什麼標點?爲什麼?(4分)

1、一天 爸爸給我帶回一隻白鴿

2、我多麼嚮往外面那明媚的春光啊

總結：逗號(，)表示一句話說完之後的停頓。

句號(。)表示一句話說完之後的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。

第二關： 自己讀一讀，想一想，加什麼標點?(5分)

1、 你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎麼回事呢 哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因爲都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什麼發現?(5分)

1、爲什麼只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我捨不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含着淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，後面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在後，前面用引號，後面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先幹什麼?(好好讀讀這個句子)然後呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最後加上正確的標點。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸着小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結

1、透過今天的學習，你有什麼收穫呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設計：

標點符號

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標點