《標點符號的爭吵》說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課是長春版小學語文第四冊第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家裏的爭吵》，這是一首節奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執與對話，使兒童瞭解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目標

A、認識14個生字和一個部首，會寫1個生字。

B、瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

D、瞭解課文的主要內容，體會個人與集體的關係。

二、說學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的.心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學生身上尤爲突出。學生們已能說出一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。

　三、說教法

隨文自主識字法

識字教學是二年級教學的重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜

歡的方式識字，體現學生的學習自主性。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，

在裏直觀的書寫演示和設計精巧的遊戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

　四、說學法

　朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學過程中多給學生讀書時間，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。

　五、說教學程序

1、激發興趣，匯入新課。

2、自主識字，初讀感知。

二年語文教學識字是重點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。

3、細讀課文，理解課文。

以讀爲本，注重培養學生語感，採用多種朗讀方式，在朗讀中體會各種標點符號的作用，並瞭解在集體中大家要團結起來，不要只強調個人的作用。