爸爸和書教案

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的爸爸和書教案，希望對大家有所幫助。

爸爸和書教案1

教學目標：

1、閱讀中自主識字若干個，積累“節衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。

2、透過學習，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話，體會父親對子女的深切關懷。

4、瞭解爸爸對孩子的希望，引導學生喜愛讀書，熱愛學習。

教學重點和難點：

1、透過學習，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

2、從父子間的對話，體會父親對子女的深切關懷。

課前學生準備：

預習課文。

教學流程：

一、談話匯入，揭示課題。

1、（板書：書）每學期爸爸媽媽都會爲我們買許多書，最近，他們給你買了什麼書呢？

2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家裏也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有着不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學習第5課。（補全課題）齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

2、交流，檢查初讀情況。

明確課文主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成爲熱愛學習的人。

三、深入課文，理解重點段。

1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書？（板書：《黃帝的悲哀》）

2、就這麼一本破舊不堪，連夥伴都不願翻閱的書卻爲什麼是我最珍貴的呢？默讀第3——13節，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？

3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽幹零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困）

4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實沒有我想象的那樣輕鬆，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論）

5、反饋（出示第7——12節）

理解重點句子：

（1）“怎麼樣乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐車強！”

體會在路遠天寒的情況下，爸爸用反語激勵“我”，使我產生戰勝困難的勇氣。引號在這裏表示引用。

分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節

（2）“走這麼長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

體會爸爸的話包含了他對孩子的理解，及他這麼做是迫不得已的。

個別讀 小組讀

（3）儘管這本書很薄很薄，我捧着它還是像捧着一件珍寶似的。

體會爸爸那樸實的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含着熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書爲珍寶一般。

個別讀 齊讀

6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什麼？

感受到當時爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心裏始終是熱乎乎的，很高興。

7、現在能說說爲何對我來說，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？

因爲在家裏生活貧困的情況下，我和爸爸頂着呼嘯的寒風，走了很遠的路，省下

乘車的錢買了這本書，同時，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最珍貴。

8、齊讀第3——13節，體會這本書背後那耐人尋味的意義。

9、後來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅持買書嗎？自由讀第14——16節，其中哪些語句也讓你感動？

（1）理解“‘節衣縮食，省吃儉用！’我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。”

因爲我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質貧乏，但精神富有。

（2）理解最後一節。板書：一心希望我們熱愛學習。

四、總結全文

1、在學生朗讀全文的基礎上，根據板書總結：課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經過。在生活貧困的情況下省吃儉用，爲我們買了一百來本書，給全家帶來歡樂，包含了爸爸對“我們“的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成爲熱愛學習的人。

2、學了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？

3、“生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”願大家心中始終充滿陽光，讓書成爲我們的朋友，在知識的天空裏盡情翱翔。

板書設計：

爸爸 和 書

買

生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》

省吃儉用

一心希望我們熱愛學習

教學反饋：

本節課的教學目標非常明確：透過學習，瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習；瞭解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人；並有感情地讀出人物的對話。而這三者在實際教學中是相輔相成、緊密結合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學習的高效。本課教學我緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學生自學課文，尋找表現書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因並領會其中蘊含的深層的父愛，效果不錯。課後作業是蒐集積累關於讀書的名言，學生完成得不錯。

爸爸和書教案2

一、教學目標：

1、藉助字典等工具學會生字、詞，理解課文內容。

2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書對我產生的作用，教育學生要喜歡讀書，熱愛學習。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：目標1、2

三、教學課時：（1課時）

四、教學過程：

〈一〉、談話，匯入新課：

師：你們喜歡看課外書嗎？是怎麼培養出來的？

我們一起來看看文中的同學是怎樣喜歡上讀書的。

〈二〉、初讀課文，瞭解大意：

1、讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、找出不理解的地方和自己感興趣的內容。

〈三〉、理解課文內容：

1、理清課文的思路：

1）、我把書看得最珍貴的原因。

2）、買書的經過。

3）、買書帶來的歡樂。

4）、爸爸的希望。

2、討論重點、難點、疑點：

1）、一本薄薄的破舊的童話故事書引來什麼？清晰是什麼意思？

2）、《皇帝的悲哀》這本書是怎麼買來的？這說明了什麼？

3）、買書的過程爸爸都說了些什麼？做了些什麼？這讓我們想到了什麼？

4）、我是怎樣懂得了讀書的樂趣的？

5）、讀書的樂趣是什麼？

6）、爸爸這樣節衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什麼？

7）、看看書中的我，再想想自己，談談感受。

8）、談談對爸爸和我的看法。

3、分段朗讀課文，加深理解。

〈四〉、鞏固練習：

1、有感情朗讀課文。

2、理解：節衣縮食、省吃儉用等詞語。

3、談自己得到的啓發和以後的奮鬥目標。

〈五〉、佈置作業：

1、有感情朗讀課文。

3、選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。

爸爸和書教案3

學習目標

1.閱讀課文，讀懂課文內容，瞭解敘述的順序。

2.瞭解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：爸爸給“俺”買童話集的經過。

教學難點：理解這本童話集爲什麼珍貴。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話匯入

今天，俺們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發生了什麼問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什麼聯繫？爲什麼用和把爸爸和書連起來呢？寫了什麼事？爸爸給俺買了什麼書？在什麼情況下買的？……

同學們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學的.是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什麼？還有哪些不明白的地方呢？

說出自身讀懂的和不明白的。

根據同學的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對俺來說，爲什麼那麼珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會到了什麼？

③爸爸怎麼給俺買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直髮抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強”，爲什麼?

④爲什麼“俺”彷彿覺得爸爸是“含着熱淚”在說這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。彙報自身解決的問題，總結學法。重點體會俺和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什麼收穫？從中你瞭解了什麼？（引導同學從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

同學舉例，教師相機鼓勵。

三、總結延伸

1、學完了課文，你明白了什麼？

生談自身的感受。

2、補充資料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說，“俺買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。俺看見他戴着黑布小帽，衣着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭乾了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土,心裏很輕鬆似的……等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，俺便進來坐下，俺的眼淚又來了。

俺們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護中生長。也許你會覺得一切都很正常。小朋友們，現在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組裏交流一下。

同學討論，教師參與。

四、作業：

寫一篇讀後感。

爸爸和書教案4

學習目標

1、閱讀課文，讀懂課文內容，瞭解敘述的順序。

2、瞭解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：

爸爸給“我”買童話集的經過。

教學難點：

理解這本童話集爲什麼珍貴。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話匯入

今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什麼問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什麼聯繫？爲什麼用和把爸爸和書連起來呢？寫了什麼事？爸爸給我買了什麼書？在什麼情況下買的？

同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什麼？還有哪些不明白的地方呢？

說出自己讀懂的和不明白的。

根據學生的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對我來說，爲什麼那麼珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什麼？

③爸爸怎麼給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直髮抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，爲什麼？

④爲什麼“我”彷彿覺得爸爸是“含着熱淚”在說這番話的？

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。彙報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什麼收穫？從中你瞭解了什麼？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

學生舉例，教師相機鼓勵。

三、總結延伸

1、學完了課文，你明白了什麼？

生談自己的感受。

2、補充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀。

他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的……等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組裏交流一下。

學生討論，教師參與。

四、作業：

寫一篇讀後感。

爸爸和書教案5

教學目標：

1．閱讀課文，讀懂課文內容，瞭解敘述的順序。

2．瞭解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學步驟：

（一）匯入

1．出示課題：爸爸和書

2．爸爸和書之間有什麼聯繫呢？

（二）初讀課文

1．出示自學要求

自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什麼事？

2．檢查初讀情況

（1）分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。

（2）討論這篇文章主要講了什麼事？

明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

（三）深入理解課文

1．默讀第一、二自然段，討論交流

（1）我和姐姐的書多嗎？

明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關於作文的。

（2）小夥伴們爲什麼從來不翻《皇帝的悲哀》？

明確：因爲這本書很薄，又太舊了。

（3）我是怎樣認爲的？爲什麼？

明確：我認爲這本書比任何一本書都要珍貴，因爲只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。

（4）理解：珍貴、消晰、浮現

明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。

清晰：指買書的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時買書時的情最重新顯現在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。

2．指讀第3自然段

（1）這段主要寫了什麼？

明確：我家經濟條件很差。

從哪些詞語中看出來的，用在書中畫出。

明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽幹零活

3．默讀4－13自然段，討論交流

（1）爸爸給我買了一本什麼樣的書？

明確：舊的，很薄很薄

（2）我得到這樣一本書心情怎樣？

明確：儘管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧着它我還是像捧着珍寶似的。

（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什麼條件？

明確：不能乘汽車了，要走回家。

（4）走回家困難大嗎？仔細讀8、9、10、11自然段讀出感情。

明確：路真遠哪？寒風呼嘯，我還很小。

（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什麼？

明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心裏也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。

（6）買來的書我們是怎麼利用的？

明確：一遍又一遍，念幾十遍。

（7）爲什麼說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？

明確：因爲在當時家裏極其困難的情況卜，我和爸爸頂着呼嘯的寒風，走了很遠的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

4．自由讀14、15、16自然段，討論交流

（1）後來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？

（2）怎樣理解節衣縮食，省吃儉用我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因爲我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。

（3）爸爸爲什麼要給我們買書？

明確：他希望我們成爲熱愛學習的人。

5．你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。

（四）總結全文

（五）有感情地朗讀全文

（六）板書設計

6 爸爸和書

只好、臨時工 一百來本、童話、故事、作文

路遠、寒風呼嘯 《煌帝的悲哀》

揹着我 舊的、很薄很薄

一遍又一遍（讀）

節衣縮食、省吃儉用 我們成爲熱愛學習的人

教案點評：

在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上，讓學生運用已學過的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。

爸爸和書教案6

教學目標

1．透過學習，瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

2．學習本課生字，透過查字典，讀準字音，瞭解詞意，並有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準重點段，試着.總結每段的主要內容。

教學重點、難點

1．透過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

3．感受“走這麼長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

教學思路

1．以讀爲主，讀中悟，悟中讀。

2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成爲熱愛學習的人”的思想感情。

教學時間

一課時

教學設計

一、教學目標

（一）瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

（二）查字典，瞭解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

（三）找準重點段，.總結每段主要內容。

二、教學重點、難點

（一）懂得並體會《皇帝的悲哀》這本書爲什麼珍貴。

（二）體會“走這麼長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學過程

（一）課前準備。

1．佈置學生利用課餘時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2．預習課文，自學生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

匯入新課：看到課題，你想到了什麼？（爸爸和書有什麼關係？）是啊，爸爸和書有什麼關係呢？學習課文後就知道了。

（三）自學課文。

佈置預習要求，由學生預習。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯繫上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

3．畫出課後思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導閱讀。

1．彙報自學情況：

（1）先由學生彙報自學的收穫或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

學生可按自學要求彙報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

總之，教師以指導、點撥爲主，幫助學生學會如何初讀課文。

（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆爲“緾”。

晰（x9）：容易多一筆爲“”。

裹（gu%）：“果”字最後一筆不要寫成奈。

2．指導精讀課文：

（1）先學習課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說爲什麼是最珍貴的？這兩段主要內容是什麼？

②學生自學討論：

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

爸爸和書教案7

教材分析：

在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，爲我們買書，給全家人帶來的歡樂，表達了爸爸對我們的深切關懷和殷切希望，說明了這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂趣，成爲熱愛學習的人。

文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書對我來講是最珍貴的。爲什麼這本不引人注目的書對我來說這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當年買書的情景有關。

第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買書的經過。透過父子間的對話，一個慈祥而又善於教育子女的父親的形象躍然紙上。

第十三自然段至十五自然段講爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我們買書以後買書給全家帶來的快樂。

最後一段概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是希望我們成爲熱愛學習的人。

教學目標：

思想目標：

牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買書、讀，使自己成爲愛學習的人，從學習中獲取知識，得到樂趣，成爲對社會有用的人。

知識目標：

1、自學字詞，理解課文中的詞語含義。

2、理解課文內容，知道爲什麼對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴的意義。

3、培養有感情地朗讀課文。

學法目標：

1、自讀自悟，合作探究，自主完成學習任務。

2、學習聯繫上下文，聯繫生活實際的方法來體會爸爸的希望。

三、教學重點：爸爸給我買童話集的經過是本課的閱讀重點。

四、教學難點：理解這本童話集爲什麼珍貴是本課學習的難點。

五、教法建議

這篇閱讀課文，應以學生自學爲主。引導學生探究思考題：“這本書爲何珍貴”，達到理解課文的目的，並設計好探究性拓展練習，讓學生談談自己在讀書實踐活動中的收穫與體會，激發學生熱愛讀書的興趣。

六、教學過程：

（一）、板書課題，激趣。

1、板書課題，齊讀思考：課文爲什麼以爸爸和書爲題？爸爸

和書之間有什麼關係？

2、自讀閱讀提示，明確自學要求。

（二）、學生自學，完成預習任務。

1、想想課文講了一件什麼事？

2、你讀懂了什麼？講給同桌聽一聽。

3、什麼地方你沒有讀懂？做上記號，並和同桌討論。

（鼓勵學生自學，養成良好的自學習慣）

（三）、合作探究，討論質疑。

1、請小組內的優秀學員說說自己讀懂了什麼？

2、生自由述說。

3、質疑，說說你什麼地方沒有讀懂？把它變成問題問出來。

4、歸納整理，提出學生下一步討論的重點問題。

(1、在那麼多的書中，爲什麼《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話

集那麼珍貴？

2、爲什麼我捧着這本書就像捧着一件珍寶似的？

3、爲什麼明明是“寒風呼嘯”“冷得發抖”，而我卻大聲說

“買書比坐車強”？

4、爲什麼“我”彷彿覺得爸爸是含着熱淚說這番話的？）

5、徵對學生提出的問題展開討論。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去幹零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）

理解倒閉的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠啊！我有些走不動了寒風呼嘯冷得直髮抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：'不，買書比坐汽車強！'）

說說爲什麼我冷得直髮抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含着熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多麼的慈祥，多麼疼愛子女。爲了滿足子女喜歡讀書的願望，吃多少苦，受多少累也心甘情願，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要透過作者老纏着爸爸唸書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，爲什麼這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

（帶領學生自主確立學習目標，激發學生主動參與學習的積

極性，鼓勵每個學生都發表自己的意見）

（四）、精讀課文，激發感受。

1、同學們透過讀書，自覺的學到了許多知識，感受也特別深刻

，這篇課文中讓你最受感動的是什麼呢？你從哪裏知道的？把

課文深情地讀一讀，說說你從中體會

到了什麼？

2、學生自讀課文，找出文中最受感動的地方。

3、請生先讀課文，再說說體會。

（五）、感情朗讀，體驗深情。

1、誰能有感情地讀一讀課文，體現出爸爸的深切希望？

2、生讀後評一評。再指導朗讀。

（六）、綜合實踐活動。

回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學交流。

爸爸和書教案8

教學目標

１、 讀懂課文內容，瞭解敘述順序。

２、 體會爸爸對子女的關懷和期望，引導學生熱愛書籍、熱愛學習。

教學重點

瞭解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。

課時安排

１課時

教學過程

一、 談話匯入，板書課題。

二自讀課文，質疑問難。

１、 學生自讀課文，思考“閱讀提示”。

２、 學生小組交流討論。

(1)你讀懂可什麼？請和同學們一起分享。

(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學們一起探討。

３、 質疑問題歸納如下。（用幻燈出示）

(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，爲什麼爸爸還要帶“我”去買書？

(2)爲什麼“我”捧着這本剛買的童話集就像捧着一件珍寶似的？

(3)爸爸問“我”：“怎麼樣，乘汽車比坐汽車強！”這舉話怎麼理解？

（４）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強！”這時，“我”心裏想些什麼？

(5)這本薄薄的童話集爲什麼“我”纏着爸爸讀了一遍又一遍？

（6）爲什麼許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？

三、再讀課文，演劇激趣。

1、學生自讀課文。

思考：這篇課文主要寫了一件什麼事？在課文的哪些自然段？

2、表演課本劇。

一、 合作探究，自學感悟。

１、 討論。

２、 分析。

（１）同學們朗讀有關句子。

（２）找出表示動作的詞。

（３）思考討論。

①“我”和爸爸是在哪裏挑中了這本童話集的/

②如果把“挑”換成“買”好嗎？

小結：同學們在表演時，要演好爸爸“挑”書的動作。

（４） 思考討論。

A、書買下了，此時，“我”的心情怎樣？爲什麼“我”捧着就像捧着珍寶似的

B、那麼，該怎樣表演好這個“捧”的動作呢？誰來試一試？

３、 討論。

對剛纔同學的表演，你還有什麼看法呢？

４、 分析。

思考討論：對“冷”的表演重要嗎？爲什麼？

A、因爲路遠天冷，“我”實在走不動了。“爸爸問我：‘怎麼樣，成汽車比買書強吧？’”在這句話中，你讀懂了什麼？

B、 是寒風呼嘯，“我”冷得直髮抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強！”這是爲什麼？

５、 討論。

“我彷彿覺得爸爸是含着熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎？誰能體會爸爸當時的心情？請發表你的看法。

６、 請同學們再表演三至十二自然段課本劇，同時給予較高的評價。

五、總結。

板書

6 爸爸和書

爸爸 和 書

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