爸爸和書教學設計
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編爲大家整理的爸爸和書教學設計,希望對大家有所幫助。
教學內容:
彙報自學情況,提出不理解的問題。
教學目標:
讀懂課文內容,瞭解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。。
教學過程:
一、彙報自學情況
1.指導讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶着“我”,克服困難,步行回家,節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)
4.理解詞語。(運用和聯繫上下文的方法進行理解。)
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時,寒風呼嘯,刺骨,冷得直髮抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業或商店因虧本而停業。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶着問題進行學習討論。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什麼情況下給“我”買書的?
(2)爲什麼“我”冷得直髮抖,還大聲說買書比坐車強?
(3)爸爸含着熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學動筆劃出有關的語句。(如“爸爸所在的.公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工,媽媽也要出去幹零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。(表示困難的詞語:“路真遠啊!”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直髮抖”;克服困難的`詞語:“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強!’”)
說說爲什麼“我”冷得直髮抖,卻大聲說買書比坐車強。(教師引導體會作者熱愛學習,熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含着熱淚說的話,讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。(從這句話看出爸爸多麼的慈祥,多麼疼愛子女。爲了滿足子女喜歡讀書的願望,吃多少苦,受多少累也心甘情願,從而也看出爸爸對孩子的期望:做一個愛讀書、愛學習的人。)
另外還要透過作者老纏着爸爸唸書,引導學生體會作者怎樣熱愛讀書,爲什麼這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會讀書的樂趣。
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