大班仿編聽雨教案

作爲一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班仿編聽雨教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班仿編聽雨教案1

活動目標：

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2.能大膽想像、創編詩歌。

3.培養細緻觀察和較完整表述能力。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鑽進花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動過程：

一、猜謎語，引出“雨”

師：千條線、萬條線，掉在地上看不見

師：你喜歡雨嗎?爲什麼喜歡?

二、欣賞詩歌，理解內容。

1.幼兒欣賞詩歌

(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。

(2)提問：散文詩的題目是什麼?小雨剛纔都發出怎樣的聲音?

2.幼兒再次欣賞詩歌

師：當小雨發出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽

3.幼兒觀看課件，理解內容

師：剛纔小雨落在哪裏?發出怎樣的聲音?它在幹什麼?(根據幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)

4.幼兒完整欣賞，感受詩歌優美意境

師：小雨的聲音多好聽!現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧!

5.幼兒朗誦

師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪裏美?現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

三、創編詩歌，大膽表達

1.提問：調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪裏，發出怎樣的聲音。

2.幼兒大膽創編，並在集體面前表達。

3.一起朗讀幼兒創編的詩歌。

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易於幼兒模仿、仿編。

我認爲這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點爲什麼會發出這些聲音。爲什麼落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒瞭解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方幹什麼。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班仿編聽雨教案2

設計意圖：

針對大工班幼兒口語發展能力及豐富想象能力，透過欣賞童話故事讓幼兒初步感受散文的優美，感受大自然美妙的意境，發展幼兒的口語表達能力，讓幼兒把自己的所感受的用筆畫出來。

活動目標：

1、透過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。

2、培養幼兒口語表達能力及想象能力。

3、理解詞：嘟噥、慈愛。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

掛圖、樂器

活動過程：

一、音樂進場，幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現小雨落下

二、談話活動：

“在下雨的時候，你們喜歡做什麼呢?”

三、欣賞作品

1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完後的感受

四、展示掛圖，理解作品(分段欣賞)

1、圖一(小蝴蝶不高興)理解詞：嘟噥、慈愛

(1)“小花蝴蝶爲什麼不高興?嘟噥是什麼樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

(2)“媽媽對小蝴蝶說了什麼的?語氣是什麼樣子的?”(感受慈愛這個詞)

2、圖二(森林)

“小花蝴蝶聽見小雨唱的什麼歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在幹什?”(感受作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時小雨是怎麼唱歌的?”(丁丁丁)

(2)“爲什麼?好象小雨在幹什麼?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什麼樣的?(吱吱吱)好象在幹什麼?”(幼兒用動作表現此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在幹什麼?”“它是怎麼唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

6、感受作品最後一段

(1)“這句話裏，有哪些詞很美?”(將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受)

五、完整觀看課件，欣賞童話

六、用樂器表現雨聲，進一步感受作品

1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什麼?它象小雨唱的什麼歌?”

2、教師完整講述，幼兒用樂器表現雨聲

七、擴展對雨的想象

1、小組討論：“小雨還會落在哪裏?玩些什麼呢?”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫，畫雨引導幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

活動反思：

幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優美及大自然美的境域，並能用打擊樂器表現雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強。

大班仿編聽雨教案3

活動目的：

1、引導幼兒感受散文的意境美、韻律美。

2、啓發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。

活動準備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、匯入活動

你們喜歡下雨嗎?爲什麼?

2、欣賞散文

①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜歡下雨嗎?爲什麼?小雨是怎麼唱歌的?

③你認爲小雨發出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在幹什麼呢?

④結合圖譜理解散文內容。提問：爲什麼小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在幹什麼呢?

⑤教師手持小雨點指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據散文內容分別說出小雨在幹什麼。

3、學習仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋裏，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什麼呢?那時小雨在幹什麼?

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

④教師完整朗誦散文，並加入幼兒仿編的內容。

4、遊戲：小雨和xx

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節奏用身體動作表現它們與小雨的關係。

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易於幼兒模仿、仿編。

我認爲這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點爲什麼會發出這些聲音。爲什麼落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒瞭解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方幹什麼。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班仿編聽雨教案4

一、活動目標

1.初步學習仿編散文，並透過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發現。

2.體驗仿編活動的快樂。

二、活動準備

1.課前準備：熟悉散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

三、指導要點

1.活動重點：仿編散文並透過多種方式進行表達。

2.活動難點：根據雨滴"唱歌"句式進行仿編

3.指導要點：多欣賞散文中雨滴"唱歌"的四句，瞭解其寫作結構，啓發幼兒結合生活經驗大膽想象。

四、活動過程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2欣賞雨滴唱歌的四個句子。

(1)教師帶領幼兒念一念。

(2)體會和討論四個句句有什麼特點。(教師幫助幼兒歸納)教師小結：這四句讀起來有節奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，"那是小雨"在每一句中都有重複。

(3)引導幼兒熟悉它的句式。

x，x，x，那是小雨跟誰在幹什麼。

2.仿編詩歌。

(1)提問：

小雨還會落在哪裏呢?會發出什麼聲音?它在幹什麼呢?

引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘裏，會發出叮叮叮的聲音等)

(2)引導幼兒仿編。如："咚，咚，咚，那是小雨在馬路上打鼓""叮叮叮，那是小雨在和小雨玩遊戲""嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫"等。(根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發孩子創編興趣。)

3、分組畫畫、說說

(1)雨滴會落在哪呢?請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡迴指導，注意傾聽幼兒的作畫意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說一說

(3)各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

(4)欣賞散文中的四句，發現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發現仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補充、修飾、美化仿編的散文

(6)配樂完整欣賞仿編的散文，並加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩裏，讓我們閉上眼睛一起來欣賞吧!

3.尋找生活中的小雨樂器

(1)生活中還有哪些東西，敲一敲可以發出像小雨一樣的聲音?

(2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師：聽!誰來學學這個聲音!好象小雨落在了哪裏?(引導幼兒找到匹配的樂器，並進行演奏)

4.結束--小雨音樂會幼兒分四組進行演奏(分別拿着：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多麼有趣、多麼動聽的歌呀!

五、評價要素能否結合生活經驗大膽想象仿編，積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等活動中。

六、活動建議

1.把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與同伴交流。

2.情景繪畫：聽雨。教師爲小朋友們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景，並與同伴進行交流。

3.在日常生活中尋找各種大自然的聲，並在區域活動中，投放各種樂器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨爲線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

爲了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後透過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

透過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經驗中進入散文。

利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2.在動態活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作爲背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須透過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3.在寬鬆的環境中理解散文。

透過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更爲生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。

大班仿編聽雨教案5

活動目標：

1、幫助幼兒感受詩歌優美的意境，培養幼兒熱愛自然的美好情感。

2、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

3、學習動詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鑽"、"敲"。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊活動過程：

1、引導幼兒聽錄音問：剛纔你聽到了什麼聲音?(下雨聲)雨是什麼聲音?大雨?那麼小雨能發了哪些聲音呢?

教師根據幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺，幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問：那麼你們是怎麼知道小雨能發出這麼多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來的)。

小朋友是用自己的小耳朵聽出來的，老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫"聽雨"，下面先聽老師朗誦一遍，然後告訴老師，你聽到了什麼?

2、教師有感情地朗誦。

問：散文的題目是什麼?引導幼兒齊說兩遍。

誰能告訴老師，剛纔你聽到了什麼?

3、教師了示幻燈，幫助幼兒理解散文內容。

A、師：小朋友說得真好："聽下小雨啦，小雨在快樂地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫在。

問：小雨在快樂地唱歌，唱的是什麼歌?(沙沙沙)什麼叫"玩耍"?引導幼兒學說兩遍"玩耍"。

小雨輕輕地落在樹葉兒上，發出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹葉兒玩耍，那下面老師請小朋友一起朗誦這一句散文。

B、邊念第句邊出示第二幅畫面。

問：這次小朋友聽見小雨唱的是什麼歌?

對了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?老師請一個小朋友來學一學。"幼兒在海綿墊上學翻跟頭。

問：小雨翻跟頭，爲什麼會發出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。

C、出示第三幅畫面。

問：小雨是怎樣鑽的?幼兒學一學。

老師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鑽。

小雨鑽進花蕊中，發出了什麼聲音?

師：這個聲音聽起來很細小，很輕，大家一起說一說"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

D、出示第四幅畫面。

問：小雨在幹什麼?

中間用了一個"敲"字，它是怎麼敲的?學一學。

一邊敲一邊發出了什麼聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來學一學敲玻璃，一邊敲一邊說"嗒嗒嗒"。

師生一起念第四句散文4、學習結束句。

師：小雨真能幹，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什麼歌?

對了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多麼有趣，多麼好聽的歌，下面請小朋友跟老師一起來念，好嗎?

5、完整朗誦(1)請幼兒一邊看畫面一邊跟隨錄音朗誦。

問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎麼樣?(優美、好聽)那麼小朋友應該用什麼聲音朗誦纔好聽呢?(柔和、親切)(2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。

6、總結評價、結束活動。

1)師：今天，老師和小朋友學習了一首非常好聽的散文，題目是什麼?

我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽，非常有趣的歌，那你們平時還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)老師請小朋友來玩一個"小雨和花"的遊戲。

3)結束活動。

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易於幼兒模仿、仿編。

我認爲這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點爲什麼會發出這些聲音。爲什麼落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒瞭解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方幹什麼。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班仿編聽雨教案6

活動目標

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並透過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備

1、多媒體課件一套。

2、配樂帶。

3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

活動過程

一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)師：“看，那是誰的照片啊?”“你們在幹什麼啊!”(幼兒自由回答)

二、初步欣賞散文詩

1、瞭解散文詩的主要情節，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽)師：“猜，下雨天小蝴蝶在幹什麼?”欣賞片段(配樂朗誦第一段)師：“它會聽到什麼呢?”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什麼歌，我們一起來側着耳朵仔細聽。”

2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導幼兒爲象聲詞創編動作。(難點：理解吱溜溜鑽的形態)小雨唱了什麼歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。(當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鑽到花裏面時是怎麼唱的?)

3、尋找小雨點落下的地點、動態。師：“小雨點怎麼會唱出這麼好聽的歌?它在幹什麼呢?”幼兒說到什麼語句時，就出現相應的畫面幫助幼兒理解語句規律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鑽進荷花的花蕊裏;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

三、學習創編兒歌《聽雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎?”

2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎麼樣?

3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然後快快的畫下來”

4、幼兒作畫，教師巡迴指導。(播放舒緩的音樂，幼兒作畫)(時間控制)

5、創編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側着耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了沙沙沙，那是小。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多麼有趣、多麼動聽的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋裏，小朋友還在靜靜地聽。

四、結束部分

師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎?大自然裏還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽。”音樂聲中離開教室。

五、活動延伸

1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行遊戲。

2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

活動反思

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨爲線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

爲了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後透過欣賞散文——提問、討論的.形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

透過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經驗中進入散文。

利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2.在動態的情境中感知散文。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作爲背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須透過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3.在寬鬆的環境中理解散文。

透過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更爲生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。

大班仿編聽雨教案7

一、活動目標

1.初步學習仿編散文，並透過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發現。

2.體驗仿編活動的快樂。

二、活動準備

1.課前準備：熟悉散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

三、指導要點

1.活動重點：仿編散文並透過多種方式進行表達。

2.活動難點：根據雨滴"唱歌"句式進行仿編

3.指導要點：多欣賞散文中雨滴"唱歌"的四句，瞭解其寫作結構，啓發幼兒結合生活經驗大膽想象。

四、活動過程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2欣賞雨滴唱歌的四個句子。

(1)教師帶領幼兒念一念。

(2)體會和討論四個句句有什麼特點。(教師幫助幼兒歸納)教師小結：這四句讀起來有節奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，"那是小雨"在每一句中都有重複。

(3)引導幼兒熟悉它的句式。

x，x，x，那是小雨跟誰在幹什麼。

2.仿編詩歌。

(1)提問：

小雨還會落在哪裏呢?會發出什麼聲音?它在幹什麼呢?

引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘裏，會發出叮叮叮的聲音等)

(2)引導幼兒仿編。如："咚，咚，咚，那是小雨在馬路上打鼓""叮叮叮，那是小雨在和小雨玩遊戲""嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫"等。(根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發孩子創編興趣。)

3、分組畫畫、說說

(1)雨滴會落在哪呢?請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡迴指導，注意傾聽幼兒的作畫意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說一說

(3)各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

(4)欣賞散文中的四句，發現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發現仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補充、修飾、美化仿編的散文

(6)配樂完整欣賞仿編的散文，並加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩裏，讓我們閉上眼睛一起來欣賞吧!

3.尋找生活中的小雨樂器

(1)生活中還有哪些東西，敲一敲可以發出像小雨一樣的聲音?

(2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師：聽!誰來學學這個聲音!好象小雨落在了哪裏?(引導幼兒找到匹配的樂器，並進行演奏)

4.結束--小雨音樂會幼兒分四組進行演奏(分別拿着：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多麼有趣、多麼動聽的歌呀!

五、評價要素能否結合生活經驗大膽想象仿編，積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等活動中。

六、活動建議

1.把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與同伴交流。

2.情景繪畫：聽雨。教師爲小朋友們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景，並與同伴進行交流。

3.在日常生活中尋找各種大自然的聲，並在區域活動中，投放各種樂器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨爲線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

爲了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後透過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

透過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經驗中進入散文。

利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2.在動態活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作爲背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須透過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3.在寬鬆的環境中理解散文。

透過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更爲生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。