聽聽那冷雨優秀教案
聽聽那冷雨優秀教案
知識目標:
把握文章的主題,理解文章寄託的情感:漂泊他鄉者濃重的思鄉之情和對傳統文化深深的眷戀之情。能力目標:
學生透過研習文字,運用概括提煉等鑑賞方法進行審美活動體驗,誦讀文字,充分感受作品的意境美。
情感目標:
1.積累語言,訓練語感,放飛想象,提高文學素養。
2.感受作者對祖國、對故鄉的深深眷戀之情,並激發愛國熱情。
教學重點:
體會作者對故鄉、對傳統文化深深眷戀之情。
教學難點:
探究作者如何表達對故鄉的思念。
教法學法:
誦讀;文字研習;合作探究。
課前準備
教者準備:多媒體課件PPT;《雨巷》flash。
學生準備:查資料,瞭解作者余光中的生平及代表作品,並簡單把握其文風,同時熟讀課文,解決生字詞,並能有感情地朗誦課文。
教學過程
一.匯入
上課之前給大家欣賞的是戴望舒的《雨巷》(情緒帶入)
同樣是在一個雨天,同樣是在一條曲折的小巷中,鄉愁詩人余光中也撐起了一把雨傘,他走進1974年清明時節的霏霏雨巷中,給我們留下了一篇悽迷傷感的《聽聽那冷雨》(板書課題)
二.展示學習目標
學習這篇課文,我們有如下目標:
1、把握文章的主題,理解文章寄託的情感。
2、誦讀文章,感受文章意境美。(投影打出,學生齊讀)
三.分析文字,把握情感
1.針對目標1,請大家告訴我:作者在文章中表達的是什麼樣的情感?
請用原文中的一個詞概括。
——孺慕(投影)
2.什麼叫“孺慕”?
——愛戴,懷念
3.這個詞出現在文章的第1節,請大家聽我讀第1節,弄清這是對誰的孺慕之情。
(教者深情朗誦,學生齊讀“不過那一塊土地……孺慕之情。”)
4.這樣的情感,作者除了在第一節直接告訴了我們之外,還透過些什麼來表達?(投影)
請瀏覽2-11節,找出關鍵語句,回答這個問題(學生閱讀,討論5’)
——嗅雨,觀雨,聽雨(分別找出對應段落)
5.第2節有沒有表達這種情感?
——析“雨”(板書:析、嗅、觀、聽雨)
6.文章的題目叫“聽聽那冷雨”,那麼“聽雨”應該是文章的主體部分,我們就先一起來研究“聽雨”部分,也就是文章的5-11節
7.5-11節分別寫了在哪裏聽雨?
(教師示範分析第5節,學生討論分析其餘各節)
——5.古詩詞中聽雨
6.黃岡竹樓聽雨
7.大陸瓦屋聽雨
9-10.臺灣古屋聽雨
11.臺灣公寓聽雨
(投影)
8.作者不喜歡在那裏聽雨?
——臺灣公寓
9.爲什麼?(個別朗讀第11節,其他學生思考)
——沒有了音韻,而且是古中國的音韻。
(抓住“只有去《詩經》的韻裏找”一句分析得出)
也就是說,作者不喜歡在臺灣公寓聽雨,是因爲在那聽不到古中國的音韻,因此,我們可以說,他其實喜歡的是古中國的音韻(投影)
10.下面請同學自讀討論文章的5-10節,在這些橫線上填上適當的詞語。
告訴我們,余光中之所以喜歡在這些地方聽雨,是因爲他其實喜歡的是什麼?(分三組討論,得出答案)
——古中國的詩詞、韻律、江南(投影)
11.同樣,在2-4節,作者之所以析、嗅、觀雨,是因爲他其實喜歡的是什麼?(分三組,討論作答)
——古中國的文字、記憶、山水和繪畫。
12.歸納:文字、繪畫、詩詞、韻律、音韻——傳統文化
記憶、山水、江南 ——故鄉風景(投影,板書)
四、總結全文
1.問題重現:
作者借什麼表達了對大陸的孺慕之情?
——作者透過析“雨”、嗅雨、觀雨、聽雨抒發了對中國傳統文化和故鄉風景的愛戴和懷念,從而表達了對大陸的孺慕之情。(投影)
2.而這樣的孺慕之情,從1949年作者離開大陸到1974年作者寫作本文,一共歷時25年,有沒有得到安慰?
——沒有
怎麼知道沒有呢?我們來讀第12節(齊讀)
是啊,“前塵隔海,古屋不再。”已經25年了,不知道還得有多少個25年他纔可以跨過那道淺淺的'海峽,一解孺慕之情,相思而無望,惟餘一腔悵惘。(投影,板書)這悵惘讓一場普通的春雨下到他的心裏就成了悽迷傷感的“冷雨”,冷的是他不得一解孺慕之情的愁心,鄉愁之心,“小時候,鄉愁……”
(教師起頭,學生齊背余光中的《鄉愁》)
3.是誰的“孺慕”和“悵惘”?
分析、討論
明確:
——(1)余光中
(2)以余光中爲代表的思念故土的遊子
五.拓展延伸
如果你要表現對家鄉的思念之情,你會藉助什麼來表達?
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