《聽聽那冷雨》教學教案設計

教學目標：

1、朗讀品味課文，理解作者運用多種手法描寫景物的特點，體會散文語言的優美。

2、欣賞散文的意境美，理解作者寄託於“雨”的情思。

課時安排：兩課時

第一課時

教學步驟

(一)匯入：

雨，是大家熟悉的。春雨綿綿，夏雨滂沱，秋雨淅瀝，冬雨迷濛。雨，落在地上，有時也會落在人的心上。雨，會引人遐想，勾人情思。著名詩人余光中先生，用詩意的語言來描繪雨，描寫雨景、雨聲，議論“雨”引發的思索，抒發他獨特的感受，給我們奏響了一首動聽的“雨中曲”。這首曲子優美動人，委婉多情，聆聽雨，聆聽這首曲子，會引起讀者多少共鳴，多少遐想！

（二）作者介紹:

余光中，著名詩人和散文家。他，1928年生於南京，祖籍福建。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之後，就一直在臺灣、香港和美國等地寫作講學。他是大學英文系畢業的，卻成了文壇一位傑出的詩人與散文家。1974年，他在香港中文大學任教，同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文。

1992年，終於得以回到他思念已久的大陸。他的母校是南京大學（金陵大學），他曾到母校參觀，也寫下了優美的散文。余光中對大陸對家鄉的情感是非同尋常的。

他曾說：“從21歲負笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉的呢喃，直到往來於兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉愁。”談到作品中永恆的懷鄉情結和心路歷程時他說，“不過我慢慢意識到，我的鄉愁現應該是對包括地理、歷史和文化在內的整個中國的眷戀。”

我們讀的這篇散文《聽聽那冷雨》，就是抒發了作者的鄉愁鄉思，寫作者包括地理、歷史和文化在內的整個中國的眷戀。

（三）理解掌握字詞

本文宜詳細地給學生講解字詞。先給學生在課文中畫出字詞，老師講解一番。字詞學習不能作爲課文的附屬，有時可單獨列出學習講解。然後，再讓學生讀課文。

字詞有：

驚蟄：二十四節氣之一。三月5，6或7日。蟄：動物冬眠，藏起來不食不動。比較：蜇，螫。

料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。（漢語詞彙是多麼豐富！）

淅瀝：象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。例：小雨淅淅瀝瀝下個不停。

霏霏細雨：霏霏，雨雪紛飛；煙雲很盛。比較，菲菲：花草茂盛、美麗。

安慰孺慕：孺慕：愛戴、懷念。

倉頡：見書下注釋。

滂沱：特別要注意前一字讀第一聲。

百讀不厭：厭，爲滿足。

舔與舐區別。鴰犢情深。

蝸牛：比較才學的“蜂房水渦”。

蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢動的樣子。蠢蠢欲動，指敵人準備進功或壞人策劃破壞活動。

雲氣氤氳：見書。

岑寂：見書。比較涔涔

雨意迷離：迷離，模糊和難以分辨清楚。

宵寒襲肘：宵，夜。比較，霄：雲，天空。

石破天驚：石破天驚逗秋雨。出自李賀《李憑箜篌引》。現比喻文章議論新奇驚人。本形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名狀的奇境。

溼黏黏:黏同粘。

忐忐忑忑：心神不安。

羯鼓：見書。

寒瀨：見書。比較“水獺”。

舐：舔。

翩翩：很快地飛。輕快地飛舞的樣子。

擎天：讀法注意。意爲向上託舉。

嘈嘈切切：前字讀第二聲。

苔蘚：陰花植物一類。

沉思冥想：冥，深。

鳥聲啾啾：讀法注意。

講解詩句和學習一下原詩：

1、蕩月生層雲決眥入歸鳥

2、商略黃昏雨

3、白雲回望合，青靄入看無。

附原詩

望嶽杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽衆山小。

終南山王維

太乙近天都，連山接海隅。

白雲回望合，青靄入看無。

分野中峯變，陰晴衆壑殊。

欲投人處宿，隔水問樵夫。

（賞析：王維的《終南山》，簡練的八句，就寫出了終南山磅礴的氣勢。詩人完全不採用通常的山水詩中突出山水泉石、叢林古木的描寫手法，而是從全局着眼，從大處落墨。寫它的全貌，突出它延綿不斷的走向和無涯無際的廣度。這就把整個終南山的山勢透過總體性的佈局展現在我們眼前，使人覺得是在觀賞一幅巨畫。“連山到海隅”把人們的視線引向極遠以致無法見其端際；“陰晴衆壑殊”又把人們視野展到極寬以致難以窮其變化的境界。而“白雲回望合，青靄入看無”兩句，又使畫面的構圖留有足夠寬廣的天際，一則不使人感到充塞，二則烘染雲氣的變化又會反襯山勢的開擴。可謂“展或大或小之圖，寫百里千里之景。東西南北，宛而目前；春夏秋冬，生於筆下。”（《說郭畫學祕訣》）詩的結尾“欲投人宿處，隔水問樵夫。”則形同山水畫中隨意點綴的一兩個小小的人物形象，雖寫了人，但使我們感到在這廣闊的山區實在是難以見到人。這種隨處點染的構圖效果，更突出地反映了這首詩完全用的是畫家的眼光、畫家的筆法，充分體現了繪畫的構圖美。）

點絳脣丁未冬過吳鬆作姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨雲去。數峯清苦。商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。

（賞析：

南宋淳熙十四年丁未（1187）之冬，白石往返於湖州蘇州之間，經過吳鬆（今江蘇吳江縣）時，乃作此詞。爲何過吳鬆而作此詞？因爲白石平時最心儀於晚唐隱逸詩人陸龜蒙，龜蒙生前隱居之地，正是吳鬆。

上片之境，乃詞人俯仰天地之境。“燕雁無心”。燕念平聲（yān煙），北地也。燕雁即北來之雁。時值冬天，正是燕雁南飛的時節。陸龜蒙詠北雁之詩甚多，可能與他多年居無定所，浪跡江湖的感受及對龜蒙的萬分心儀有關。劈頭寫入空中之燕雁，正是暗喻飄泊之人生。無心即無機心，猶言純任天然。白石一生布衣，又值南宋衰微之際，家國恨、身世愁實非晉宋名士可比。故下文寫出憂國傷時之念。太湖西畔一語，意境闊大遙遠。太湖包孕吳越，“天水合爲一”（龜蒙《初入太湖》）。本詞意境實與天地同大也。“數峯清苦。商略黃昏雨。”商略一語，本有商量之義，又有醞釀義。湖上數峯清寂愁苦，黃昏時分，正醞釀着一番雨意。此句的數峯之清苦無可奈何反襯人亡萬千愁苦。從來擬人寫山，鮮此奇絕之筆。比之辛稼軒之“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”（《賀新郎》），又是何種不同的況味。第四橋即“吳江城外之甘泉橋”，是陸龜蒙的故鄉。自述：“性野逸無羈檢，好讀古聖人書，探大籍識大義”，白石則精於禮樂，以布衣而對傳統文化負有高度責任感，此二人又一相同也。正是這種精神氣質上的認同感，使白石有了“沉思只羨天隨子，蓑笠寒江過一生”。第四橋邊，擬共天隨住，即是這種認同感的體現。懷古正是傷今。“殘柳參差舞，”柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。白石本詞用舞字結穴，蘊含無限蒼涼悲壯。）

（四）佈置課後朗讀課文。有感情地讀。讀出感情，讀出美感。

第二課時

（一）同學們課後讀了課文嗎？感受怎樣？有沒有體會語言之美？

請學生談談體會感受。暢所欲言爲好。批評文章也可。

（二）閱讀欣賞課文內容。

同學們，聽聽那冷雨，題目看作者着重於聽覺來感受雨。那麼除了聽雨，有沒有寫觀雨呢，文章哪些段落寫觀雨嗅雨？

1——4段。

那麼5——12段，大體上是寫聽雨。其實聽雨只是作者感悟雨的方式，作者要借雨來表達他的情懷。所以這裏的雨不管是觀的、嗅的、聽的，都形成了很美的'詩的意境，傳達出了作者的情思，我們要深加體會。

1、學生讀1——4節思考：

第1——4段從哪裏的雨寫到哪裏的雨？這些雨有何特徵，有沒有看出作者的情懷？

這1——4段中，有沒有你不懂的句子和詞語，可提出來討論。

——解讀這部分內容。着在講解，從臺北的雨寫到對大陸的懷想，從雨的中國意蘊寫到雨的特點滋味，再寫到美國的雨，又詳寫中國雨的情味和古典的意蘊。

——突出了什麼情懷？懷想中國之雨，突出鄉思之愁和故國之戀。余光中筆下的雨，是中國之雨，鄉愁之雨，也是文化（引用古詩文意境）之雨。意境深遠，內涵豐富。細加體會，才能領略文章妙處之一二。暫時沒領會不要緊，以後還可多讀多領會。

——具體有哪些句子理解有困難，老師和同學一起討論。

2、學習5——12段內容。

哪句話承上啓下？第5段第一句。這部分作者聽了那些特別的雨聲？

A古典之雨少年到中年到白頭之雨

B樹上屋上之雨

C日式古屋上之雨

D傘上之雨

——再讀一遍5——12段，體會這部分你最欣賞的好句子，說說句子的內涵和意境。

A．大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點淒涼，悽清，悽楚，於今在島上回味，則在悽楚之外，更籠上一層悽迷了。

如何理解這句中的四個詞？各有什麼意味，結合句子看錶達了作者怎樣的情思？古中國曾經多難，雨聲纏綿，讓人感覺淒涼，悽清，悽楚，如今故鄉離得遠，於孤島上，聽雨，便是悽迷，就有些迷茫了，大陸多年不年，於今會是怎樣，不是有些迷茫嗎？

B．據說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。

文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國的。

C．到七月，聽颱風臺雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風挾來，掀翻整個太平洋只爲向他的矮屋檐重重壓下，整個海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過。

形象地寫出了颱風臺雨的特徵，聲響巨大，翻天倒海。語言極爲生動。

D．雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下溼了布穀咕咕的啼聲。雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的脣上舐舐那冷雨。

爲什麼這裏的句子不用標點符號？這樣斷句形成一種怎樣的意韻，你覺得好不好？

這裏的句子一氣呵成，循的是詩的節奏，給人一種詩的意境。意象密集地閃現，彷彿一個個鏡頭閃過，組合成一個畫卷，突出雨下得酣暢淋漓，下在廣大的中國土地上。這正表現了詩人鄉思滿懷，那江湖的一切，那大中國的畫面都在雨中閃現在作者的眼前。突出了他的故國之思，家鄉之戀。作者曾在川地呆過不少日子，所以此處特別提到了四川。

E．還有的好句略。

學生如要說，可再說說。從形象、內涵、情感等方面去體悟，也就欣賞了意境之美。

（三）內容和寫作特色小結

余光中詩意的散文，我們領略了一斑。好的寫景散文是美文，作者以豐富的詞彙，優美形象的語言，豐富的內涵，深廣的意境，爲我們寫盡了雨的特點。抒發了作者的故國之思，鄉愁之感。

作者以聽雨（清明時節的雨）爲主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現實感（人到中年滄桑過後的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恆的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。

作者有深厚的古典文學的功底，又學貫中西，所寫之文縱橫捭闔，我們要多讀細加體會。

附錄學習余光中詩

鄉愁

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大後鄉愁

是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

後來呵

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親呵在裏頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭，

大陸在那頭.

鄉愁四韻

給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅

沸血的燒痛

是鄉愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白

家信的等待

是鄉愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親一樣的臘梅香

母親的芬芳

是鄉土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香