晨昏諾日朗(滬教版高二必修) 教案教學設計

年級 課題 日期

高二 晨昏諾日朗 2008-2-22

教學

目標 知識與技能 學習多角度景物描寫的方法

學習從語言特色，修辭手法，文章意蘊與這裏等方面賞析文章

過程與方法 課前品讀文章

教師引導，課堂討論，課堂練習仿寫

情 感 態 度

與 價 值 觀 培養學生對美文的鑑賞能力，透過文字來領略江山的秀麗，以優美山水景物陶冶情操

教材

分析 教學重點 從品位文章的語言特色、修辭技巧入手賞析文章，體驗作者的獨特審美感受

教學難點 學習借鑑文章從不同角度抒寫同一對象的寫法

相關連結

課件內容 教學過程 教後記

給學生展示諾日朗瀑布的一些美景。

黃昏時的諾日朗（遠觀、俯視）

聲音 氣韻悠長的嘆息   飄

     急雨打在樹葉上   打

     狂風的呼嘯       卷

     千軍萬馬        奔跑

從聽覺方面入手，寫出了聲音由大到小的變化過程，而這組比喻句中的動詞“飄、打、卷、奔跑”形象地呼應了流水聲音的細微輕柔到雄壯粗獷的變化，也造成一種“先聲奪人”的藝術效果。 師生活動；教師語言；可能發生的狀況與對策。

一、 春日的腳步漸行漸近，又到了遊山玩水的好時節。在過去的歲月裏，曾有什麼美景奇觀給你留下難以磨滅的印象，可以跟大家分享嗎？

二、 配樂朗誦

三、 從題目切入，把握、品讀文章。

1、“晨昏若日郎”，意爲什麼？

  作者在黃昏，晨霧中兩次觀賞雄偉壯觀的諾日朗瀑布。

2、那些段落寫了黃昏時的諾日朗瀑布？細細品讀文章，思考作者是從什麼角度觀賞諾日朗瀑布的？主要抓住瀑布的什麼來寫？（可以從聲、形、色考慮,同桌之間相互交流）

注意作者所選用的動詞的表達效果。

課件內容 教學過程 教後記

 色：     雪白

 形：     水簾單薄、柔美

心情變化：期待--遺憾

流：化靜爲動，寫出落日餘輝如水般輕柔，穿過薄雲的情景

灑：緊緊抓住黃昏時的光線柔和，普照山野的特點

修辭：“雕塑，油畫”的比喻，寫出了夕陽輝映下絢麗的山色，表達了一種賞心悅目的感覺，這正與下文觀賞到諾日朗時些許的遺憾，失落相對應。

晨霧中的諾日朗 近觀，仰視

形：較近時--闊大，雄渾神奇

   “噴涌而出”“騰空而起”的白龍

    更近時--氣勢磅礴，雄渾壯麗

“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈” 師生活動；教師語言；可能發生的狀況與對策。

除了寫諾日朗瀑布的聲音，還略寫什麼？

既是慕名前來，在路途上看到別樣的美景，聽到轟鳴的水聲時，作者的心情應是怎樣的？但是目睹真實面目後又有什麼變化？

3、第一節並非寫諾日朗瀑布，而是寫日落時分周圍的美麗景緻，雖然只是短短几句，但是語言運用很有特色。大家看看，有哪些精彩之語？

4、與黃昏時遠觀諾日朗時的單薄，柔美相比，這次晨霧中的諾日朗呈現什麼總體印象？

（仍是同桌間相互合作，抓住主要描寫的對象，語言運用的特色）

聲：震耳欲聾

色：金紅色的光芒  神奇，迷幻

將諾日朗瀑布與之相比較，突出其洶涌澎湃，氣勢磅礴的特點

爲了闡述這樣一個道理：

  平靜壓抑的事物孕育着激情與力量

煤，火山，海嘯

重點回放 

（1）作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢幻的姿態……體現了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢，給人以精神的震撼。 

（2）作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強。描摹景物，大膽聯想和想象，創造了很多的生動奇特的比喻句。 

作者爲什麼提到大龍湫瀑布？

5、文章1至7小節已經把“晨昏諾日朗”不同角度，不同時段的美呈現出來，爲什麼要追溯它的源頭--海子？

現實中哪些事物平靜中孕育激情與力量？

6、小結：文章的語言特點，作者的觀察角度等方面對全文做出總結。

四、作業：從不同角度寫你欣賞的一處美景（400字） 教後記：