在阿維翁大橋上

第一課時

教學內容：學唱歌曲。

教學目標：

1、能快樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

3、根據歌曲創編舞蹈動作。

教學過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載着人類的智慧，見證着歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象徵。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，透過學習橋，瞭解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。

二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。

2、採取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段採用齊唱比較好，哪一段採用獨唱比較好。

三、合唱部分的學唱

1、教師板書低音聲部的骨幹音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨幹音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。

2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創編舞蹈

1、歌曲唱會之後，同音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

2、學生集體學習其中兩個動作。

3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱着歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。

五、結束全課

教學反思：

學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時

教學內容：

1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學目標:

1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學過程：

（一）匯入課題複習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什麼特點？歌曲採取什麼音樂形式來表現？

2、歌曲以說話的口氣，長短不一的`節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那麼又歌唱了什麼？

3、作曲家在第二段裏歌唱了遊子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什麼不同？作曲家爲什麼這樣處理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟着錄音機學唱，體會體會應該用什麼樣的情緒來演唱。

（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。

2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什麼位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什麼地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什麼曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分爲幾部分。

3、跟着錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什麼情緒和意境。

4、跟着錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什麼不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

根據學生個人能力和理解，自由發揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

1、學生試着默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂器伴奏。

3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。