《車在橋上跑》的教案

【教學設計說明】

《讀句子、學字詞》是S版小學語文教材中學習字詞的一種新形式，教學要求與教學方法與現行教材的“看圖學詞學句”有明顯的區別。這類教材強調爲學詞識字創設語言環境，有利於激發學生學習字詞的興趣，提高學詞識字的效率。在教學要求上突出字詞學習，句子只要求讀一讀作爲學詞識字語言材料，不要分析句子的結構和句子的思想內容，讓學生從感性上初步瞭解句子是表達一個完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學詞，在學詞中識字。

《車在橋上跑》這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過。”這兩句句子中有六個生字：“在、橋、跑、船、從、過”透過教學要達到的目標是：使學生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，瞭解橋的用處，從而讓學生初步感知祖國現代化建設的情景。學會本課六個生字，並能在田字格中正確書寫。認識“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，學會“橫折彎”這個筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學會正確讀句子，認識句號，理解“橋、跑、過”等詞語。

教學中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原則設計了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的船都能抽動，透過活動教具的演示，學生看到了“車在橋上跑，船從橋下過”的情景，學生從圖和句子的語言環境中理解字詞的意思，在此基礎上掌握字音和字形。

課文中的練習不能忽視，我們結合講解採用引讀方法，邊問邊讀：在哪裏跑？什麼在橋上跑？誰和誰過大橋？我和爺爺幹什麼？同時認識句號。寫字指導要捨得花時間，除筆順要指導外，更要指導學生如何看田字格，看清每個字在田字格中的位置。重點指導“橋”、“跑”、“船”，並幫助學生共同揭示出寫左右結構字的規律。

本文建議安排兩教時。

【教學主要步驟】

一、複習舊知，引入新課

1.複習聲韻母和獨體字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

2.交代學習目標。

本課，我們要運用這些知識學習新的字詞。

二、初讀課文，整體感知

1.（出示掛圖）師：你從圖上看到了什麼？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，注意藉助拼音讀準字音。

4.指名讀課文，思考：課文中有幾句話？你是怎麼知道的？

5.教師範讀，學生跟讀，齊讀。

6.課文中哪個詞出現了兩次？（出示：qiáo橋）

7.學習生字詞“橋”。

（1）注意讀準三拼音。

（2）師：你們看到過什麼橋？

（3）學習新部首：木zìPáng木。比較“木”與“木”，有什麼不一樣？（“木”做偏旁，捺改點。）

（4）分析“橋”的字形，並書空。

三、分向指導，學詞識字

1.分句指導第一句。

（1）讀第一句，注意讀準字音。

（2）學習生字詞“跑”。

①學習新部首：?。比較“足”與“?”，有什麼不一樣？（“足”做偏旁，撇、捺改豎、提）

②分析“跑”的字形，並書空。（右邊看田字格下的“筆順指導”）

③做一個跑步的動作，想想“跑”字爲什麼是“?”。

（3）根據課文練習指導讀句。（引讀：在哪裏跑？什麼在橋上跑？這裏的.“跑”是什麼意思？）

（4）學習生字詞：“在”。

①注意讀準平舌音。

②指導書空“在”。

（5）邊看活動圖片，邊讀句子。

2.分句指導第二句。

（1）讀第二句，注意讀準字音。

（2）學習生字詞“船”。

①看圖說說圖上畫着什麼船？（大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等）

②注意讀準翹舌音、三拼音。

③學習新部首：zi Páng舟。比較“舟”與“舟”有什麼不一樣？（“舟”做偏旁，橫改提。）

④學習新筆畫：héngzhé wān。比較“”與“乙”有什麼不一樣？

⑤分析“船”的字形，並書空。

（3）學習生字詞：“過”。

①注意讀準三拼音。

②分析“過”的字形，並書空。

（4）仿照課後練習1指導讀句。（引讀：從哪裏過？什麼從哪裏過？）

（5）學習生字詞“從”。

①注意讀準平舌音、後鼻音。

②請兩名學生做跟從的動作，邊看邊記住字形。

（6）看活動圖片，邊讀句子。

四、創作情境，鞏固字詞。

1.抽讀生字卡片。

2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒裏的文具“造”一座橋，看誰的本領大。

3.分析“船”的字形。用文具當船，做個“從橋下過”的動作，邊做邊說什麼從橋下過。

4.用文具當車，做個“在橋上跑”的動作，邊做邊說什麼在橋上跑。

5.（出示課後練習3）你會讀嗎？（在新的語言環境中讀句複習字詞）

五、朗讀課文，指導寫字。

1.聽課文錄音。聽清朗讀的順序。

2.輕聲跟錄音讀課文。

3.齊讀課文。

4.指導寫字。（重點指導“橋、跑、船”。）

（1）看清字的結構。

（2）看清左右寬窄。

（3）看清每一部分中第一筆和關鍵筆畫的起筆和收筆。（教師邊指導邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。）